小學語文生活化教學策略淺析

陸歡

【摘 ? 要】 ?語文來源于生活，在小學語文課堂上開展生活化的教學，不僅能提高學生對語文學習的興趣，還能豐富課堂內容，使語文教學內容更豐富生動，符合創新教學的理念。在生活化的語文課堂上，教師采用的教學方法、設計的教學內容以及教學目標都要和生活相聯系，讓學生在生活中學習語文知識，加深他們的學習感悟，實現高效的生活化語文教學。

【關鍵詞】 ?小學語文;生活化;學習興趣;深刻感悟

《語文課程標準》明確指出“學生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。”在小學語文教學中，教師要認真研讀教學內容，從生活中挖掘和課文相關的素材，設計生活化的情境，利用學生對生活情境的熟悉感激發他們的學習熱情，讓他們從生活中獲得知識，在學習中更好的感悟深化，促進學生語文綜合素質的發展，構建高效的生活化教學。

一、設計生活情境，激發學習興趣

小學語文教材中的課文都是從生活中提煉出來的優秀文章，要讓學生對這些課文獲得深刻的感受和理解，教師需要借助學生對生活的體驗，把生活感受和課文內容建立聯系。在小學語文教學中，結合生活開展教學，一方面可以利用生活情境激發學生的學習興趣，利用熟悉的生活經歷和感受引導他們進行課文內容的學習，提高學習興趣;另一方面，把語文教學和生活結合起來，開展生活化的教學，是教學改革的根本。這是由于語文課文內容都來源于生活，反映了生活經歷和生活感悟。在學習過程中，讓學生在生活情境中探索，可以激發他們的情感，讓他們深入分析課文內容，加深對課文的理解，促進情感的升華。例如，在教學《師恩難忘》時，教師可以讓學生描述和老師之間最難忘的一件事。在學生的親身經歷中，他們會選擇一件自己印象最深刻、感觸最深的事情進行敘述，讓他們深刻體會老師對自己的關愛，激發他們的情感。之后再進行課文的學習，可以讓學生與作者的情感發生共鳴，體會到作者對老師的感激和懷念之情，培養他們尊師、愛師、親師的感情。通過生活情境的創設，讓學生以自己的生活經歷和感受來理解課文內容，達到了自讀自悟的目的，學習效果比教師詳細講解要好得多，大大提高了他們的學習興趣。

二、在生活中學習，積累語文知識

在小學語文教學中，教師不要把教學活動局限在課堂上，而是要和生活結合到一起，讓學生從教室里走出來，在生活中進行語文學習，積累知識，提高他們的語文綜合能力。例如，在教學《去打開大自然綠色的課本》時，教師可以讓學生走到大自然中，觀察大自然的美景，用心發現大自然中的奧秘。在快樂的大自然課堂上，激發了學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣，結合對大自然的感受和體驗分析課文內容，學生能夠深刻體會到課文所描寫世界的絢麗多彩，加深對課文的理解。把語文課堂引入生活中，教師還可以引導學生在生活中學習和積累漢字和詞匯，增加他們的知識積累。例如，逛街時學習路邊商店招牌和廣告牌中的內容，食物包裝袋上的說明文字等。在生活中學習，培養學生用心觀察生活的習慣，不僅能夠從中學到知識，還能獲得更多的生活感悟，豐富他們的生活情感和生活體驗。在進行語文學習時，把這些感悟和體驗運用到分析課文中，可以加深他們對知識的理解，搭建生活和語文學習的橋梁，促進他們語文學習能力的提高。

三、在生活中進行實踐，提高學習效率

語文學科和生活是緊密相連的，教材中的很多內容也是可以運用到實際生活中的。在語文教學中，教師在讓學生掌握了語文知識后，要讓他們結合生活實踐來提高運用能力，加深對知識的理解，提高他們的語文綜合素質。例如，學生學會了《招領啟事》的寫法后，可以讓他們把自己見到的東西寫一個“招領啟事”，并張貼到學校的公告欄中，通過運用語文知識解決生活中的問題。學習了如何寫采訪記錄后，可以讓學生采訪自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，記錄他們的工作、興趣愛好等。通過在實際生活中運用語文知識，能讓學生體會到語文知識在生活中的重要作用，讓他們樹立學好語文的信念，能主動投入到學習中，在深入思考中掌握語文知識，為更好在實際生活中運用語文知識打好基礎。

四、布置生活化的作業，鞏固所學知識

作業是學生復習和鞏固知識的環節。在傳統小學語文教學中，教師給學生布置大量的書寫作業，在繁重的作業活動中，學生很容易對學習失去興趣。在生活化的教學中，教師在設計作業時，也要采用生活化的作業方式激發學生的興趣，讓他們通過新穎有趣的作業來鞏固知識，提高作業效率。例如，在教學《嫦娥奔月》后，教師可以給學生布置觀看嫦娥奔月的動畫片，閱讀其他神話故事的作業，趣味性的作業激發了學生的學習主動性，他們能在快樂的情緒中高效完成作業，加深對課文內容的理解，掌握更多的神話故事，提高他們的閱讀興趣。在教學《黃山奇松》后，教師可以讓學生根據課文內容觀察自己周圍的景色，模仿課文的寫作方法寫一篇作文。在觀察景色的過程中，學生能夠用心體會景色的特點，并通過模仿掌握景色的寫作方法。通過布置生活化的作業，學生改變了傳統的作業方式，他們從枯燥的書寫作業中解脫出來，在生活化的作業中認真探索和學習，既鞏固了所學知識，有讓他們獲得了深入探索的動力。

總之，在小學語文教學中，結合生活開展教學，可以把學生熟悉的生活事物和語文課文結合起來，讓他們在對生活的體會和感悟基礎上探索課文內容，能夠獲得深刻的體會，不僅讓他們深刻理解課文內容，還能讓他們獲得新的生活感悟，使他們養成用心觀察生活、用心感悟生活的好習慣，為更好地學習語文知識打好基礎。

【參考文獻】

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