推進素質教育，打造高效數學課堂

沈麗美

【摘 ? ?要】 ?在小學數學教學中，教師要加強素質教育，從教學細節入手提高學生的學習主動性，讓他們在分析數學知識、思考數學問題的過程中深化知識，提高學習能力和運用知識的能力。在教學活動中，教師要加強師生互動，構建和諧、自由的學習氛圍，讓學生的思維更靈活，在快樂中探索知識，提高學習效率，推動小學數學素質教育的高效進行。

【關鍵詞】 ?小學數學;課堂教學;素質教育;情境教學

在小學素質教育過程中，教師要培養學生學習數學知識的能力和興趣，讓他們在豐富的教學活動中發揮思維的活躍性，深入分析所學知識，利用知識的遷移來理解新知識，有效掌握所學知識。在教學環節，教師要優化教學環節，提高學生的學習主動性，讓他們在獨立思考中發展數學思維，在教師的正面評價中獲得學習動力，在主動探索中打造活力課堂，推動數學教學的高效進行。

一、創設生活情境，提高學習興趣

在小學數學教學中，教師要提高學生的學習興趣，可以結合生活創設情境，利用他們熟悉的生活問題來激發探索興趣，讓他們深刻感受到生活和數學知識間的關系，提高學習主動性。在生活情境中，學生可以把數學知識和生活經驗結合起來，加快他們對知識的理解，并能把學到的知識運用到生活中提高解決實際問題的能力。例如，在教學“幾分之幾”時，教師可以設計生活情境：今天是小明的生日，爸爸給他買了一個大蛋糕，切成了8塊，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊，爸爸吃了3塊，你能算出他們分別吃了蛋糕的幾分之幾嗎？還剩下幾分之幾？學生會在掌握幾分之一的基礎上進行分析，從生活問題中提取數學信息，結合數學教材中的知識得出正確答案，使他們認識幾分之幾，理解幾分之幾的含義，能根據圖形寫出表示的分數，會比較同分母分數的大小。

二、設計多媒體情境，豐富教學內容

運用多媒體開展教學，可以給學生提供生動、直觀的教學內容，讓他們在多媒體情境中加深對知識的理解。在小學數學教學中，教師運用多媒體開展教學，可以把抽象的數學概念和數學公式借助多媒體素材直觀的展現，降低學習難度，讓學生在輕松活躍的情境中學習，使他們深刻體會到學習的樂趣。在用多媒體設計教學內容時，教師既要注重教學的趣味性，又要突出教學的實效性，避免用多媒體展示一些花里胡哨的內容，充分發揮多媒體對教學的促進作用。例如，在教學“面積和面積單位”時，教師可以利用多媒體設計直觀的內容，讓他們借助多媒體展示的圖像來理解面積的意義，認識面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。利用多媒體開展數學教學，學生能輕松地掌握數學重難點知識，加快教學節奏，實現高效的數學教學。

三、引導學生自主學習，促進思維深入發展

在素質教育中，教師要堅持新課標的教學理念，開展以人為本的教學，讓學生成為學習的主人，在數學學習活動中發揮他們的創新思維。在主動學習過程中，學生能快速找到新知識和已有知識之間的聯系，通過思考和分析促進對知識的理解。在自主學習環節，教師要加強對學生的引導，讓他們通過預習環節和課堂深入探索掌握所學知識，提高學習能力。在預習環節，教師要對學生的預習方法進行指導，使他們通過預習掌握所學的基礎知識，找出重難點內容，并對有疑問的地方進行標記。在課堂學習環節，教師要對學生的思維進行引導和啟發，使他們能在自主學習和合作討論中掌握數學概念和數學算理，提高學習效率。

四、優化練習環節，鞏固所學知識

練習是數學教學中的重要環節，通過練習學生能夠加深對數學知識的理解，提高運用知識的能力。在練習過程中，學生出現問題的地方往往就是他們對知識不理解的地方，通過分析這些問題，能夠解決對知識的疑惑點，強化理解知識。在設計練習時，教師要避免采用大量做習題的方法，設計有趣的競賽，可以有效提高學生的參與興趣，讓他們在競賽中發揮自己的數學優勢，既能有效鞏固知識，又能讓他們對數學學習產生濃厚的興趣。例如，在學習了“除數是一位數的除法”后，教師可以設計“計算小能手”“計算我最快”等競賽活動，給學生出示一些數學計算題，看看誰能在最短的時間內完成。在競賽中，學生的思維集中，他們的抗干擾能力有效提高，在活躍的思維中高效正確地完成計算，大大提高計算能力。

五、注重及時評價，樹立學習自信心

在小學數學課堂學習中，教師要發揮對學生的指導作用，讓學生能明確學習方向，同時，還要對他們進行及時、正面的評價，讓學生從評價中獲得學習動力，產生深入學習的興趣。在評價時，教師要根據學生不同的學習狀態和學習成效進行評價，對于優秀的學生，教師在肯定他們學習能力的同時，要引導他們進行向更難的數學知識挑戰，不斷提高自主學習能力。對于中等的學生，教師要多表揚，激發他們的學習動力，讓他們在努力學習中不斷提高，向優秀的學生靠近。對于差等生，教師要多鼓勵，多指導，使他們在學習中能夠順利解決遇到的問題，產生學習興趣，樹立學習數學的自信心。通過有針對性的及時評價，班級中會形成良好的數學學風，使每個學生都對數學學習產生興趣，在相互影響、相互學習中獲得提高。

總之，在小學數學教學中，教師要堅持素質教育的理念，培養學生自主學習的意識，使他們在快樂的探索中掌握學習方法，提高學習能力，促進數學綜合素質的發展。在構建高效的數學課堂時，教師要從學生的興趣出發，結合創新理念進行教學設計，使課堂學習內容激發學生的活躍思維，在教師的引導和學生的主動思考中推動數學教學的高效進行。

【參考文獻】

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