分析初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路

殷興峰

【摘 ? 要】 ?伴隨我國素養(yǎng)教育的深入發(fā)展，為了能夠有效培育學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展層次，在目前的教學當中實驗教學逐漸被更多的院校所關注，特別是初中階段的物理實驗教學，通過物理實驗教學能夠激發(fā)學生的物理學習熱情與興趣，有利于學生將來學習成績的有效提升。所以，文章根據初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路展開了一系列的分析和論述。

【關鍵詞】 ?初中;物理;實驗教學

伴隨新課程改革的深入發(fā)展，對學生明確了全新的規(guī)范，在初中階段的物理學習當中，需要提升學生自身的實踐水平，進一步提升學生的綜合素養(yǎng)。在過去的物理教學形式下，老師原本的教學形式已經耽誤了學生物理能力的提升，給學生個人的發(fā)展帶來了不好的影響。所以新課程改革的背景下對初中物理實驗教學的創(chuàng)新是十分關鍵的。

一、物理實驗教學中存在的問題

1.教學觀念落后

在目前的教學過程當中，物理老師大部分都具有豐富的教學經驗，不過針對超前的教學觀念相對來說無法接受，這就導致在物理實驗教學開展的時候，老師無法第一時間選取全新的教學觀念，促使物理實驗教學依舊遺存了過去單一的特點，這種教學形式對于物理實驗教學的可持續(xù)發(fā)展十分不利。

2.實驗設施落后

物理實驗的實踐教學經過當中無法脫離物理實驗器材，功能齊全的設施是開展物理實驗教學最關鍵的一個環(huán)節(jié)，不過在一些院校針對物理實驗教學缺乏理性的認知背景下，導致物理實驗室當中的教學器材不夠完全。另外，有關政府部門針對學校投放的資金力度不足，這其實就是導致實驗設施落后的因素，過去老套的實驗設施對于物理實驗教學的進行有害而無益。

二、初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新

在物理實驗教學當中學生可以親身實踐加入到物理實驗當中，這對于提升學生的實踐水平是有著關鍵的作用的。學生在加入到實驗過程中能夠把學過的物理知識內容再進行進一步的鞏固與深化，能夠有效促進學生更好地把握與學習物理知識。另外，學生在物理實驗教學當中還能夠與老師展開合理的互動，這樣有利于拉近老師和學生之間的距離。包括實驗教學本身存在的特征，其中趣味性就是實驗教學當中的一個關鍵，學生在加入實驗教學的過程當中可以轉變他們覺得物理課程太單一的負面印象，有利于提升學生對物理課程的學習興趣。

1.拓展物理實驗教學在教學中的占比

物理教學最大的特征就是實驗教學，實驗教學在教材當中的占比存在一定的優(yōu)勢。教材當中大多數的問題都是要求學生和老師親身實踐實驗再總結出結論的。經過物理實驗教學不單單能夠提升學生的實踐水平，還能夠加強學生們的創(chuàng)新觀念。不過老師在過去的物理課堂教學當中基本上不注重實驗課程的教學，碰到實踐的環(huán)節(jié)大多數是老師大概地講解實驗的經過，壓根不注重學生親身實踐，這就導致學生在大腦中形成了實驗課無所謂，可有可無的思維觀念。長此以往，必定會影響學生實踐水平的有效提升，導致學生的學習方式變得呆板。學生在學習過程中僅僅是片面地了解物理規(guī)律，不去深層認識物理規(guī)律是怎樣總結出來的。就會導致學生對于物理課程的學習不夠具體不夠詳細，知識把握不夠系統。過去的物理教學無法推動學生創(chuàng)新觀念的提升，所以拓展物理實驗教學在教育領域中占比是十分關鍵的。

2.創(chuàng)新實驗內容

在過去的物理實驗教學當中，老師在給學生展開實驗講解的時候，實驗的課題大部分是相對老套的知識內容，這種停滯不前的實驗內容是無法激發(fā)學生的學習興趣的。所以，目前的物理實驗教學能夠就實驗的內容展開對應的創(chuàng)新。比如，老師可以按照生活當中十分常見的運用物理原理展開工作的事物，對學生開展有效的實驗教學，比如“照相機的使用原理”就是運用凸透鏡成倒立的實像原理實現的。這種貼合現實生活的實驗素材，能夠讓學生更好地融入到實際生活中來，感受到物理在生活當中的必要性，對學生提升物理學習的重視度也是十分有利的。比如，在教學“靜電現象”一課時，老師可以讓學生們準備紙巾并撕碎，再讓學生們把身邊的物體與自己頭發(fā)進行觸碰，之后再用這個物體去吸碎紙，這樣就能夠發(fā)現碎紙被吸附在了物體上面。這是由于物體與頭發(fā)摩擦產生了靜電，碎紙由于靜電的原因被吸了過去。這種富有趣味性的實驗能夠在很大程度上調動學生學習物理的興趣，同時還能夠使物理實驗的教學內容變得更加多元化。

3.物理實驗的評價要合理

新課改對于過去的物理考查提出了新的規(guī)定，為了能夠順應新課程改革的要求，緊跟新課改發(fā)展的腳步，物理評價模式也一定要產生變化，過去的評價形式對于學生個人水平的提升沒有促進作用，轉變過去的評價形式就顯得十分關鍵。這就需要學校建設相對完整的物理審核機制，讓學生把握知識的程度還有學生參與實驗的實踐水平都可以獲得更加直觀的反饋，老師能夠第一時間了解學生的學習狀況，對需要改善的地方進行完善。老師可以把物理成績劃分成理論與實踐兩個方面，物理考試的總成績根據1/1的比例，這種評分方式能夠讓學生更重視平常的物理實驗學習，由這樣的評價形式使學生感受到理論和實驗在物理教學中兩者缺一不可，地位相同，同時還有利于強化學生學習物理實驗的主動性。

總而言之，在初中階段的物理教學過程當中，實驗教學的占比逐漸變大，所以，針對物理實驗教學加以合理的創(chuàng)新能夠更好地提升實驗教學的效果，同時能夠在創(chuàng)新的過程當中促進學生綜合素養(yǎng)水平的形成。在以后的教學當中，我們應該加倍創(chuàng)新物理實驗教學的形式，繼而推動我國素養(yǎng)教育的發(fā)展征程。

【參考文獻】

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