立足情感體驗(yàn)，構(gòu)建活力語文課堂

張艷紅

【摘 ? ?要】 ?隨著新課程的改革和教育的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)逐漸發(fā)生變化，在小學(xué)語文教學(xué)中逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)生活的感悟和學(xué)習(xí)，教師不僅需要對(duì)學(xué)生的語文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要為學(xué)生立足情感體驗(yàn)，構(gòu)建活力語文課堂，讓學(xué)生逐漸形成健全的人格，提高學(xué)習(xí)效率。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)，構(gòu)建活力語文課堂進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】 ?情感體驗(yàn);小學(xué)語文;活力課堂

情感體驗(yàn)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要閘門，情感體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文綜合能力的培養(yǎng)具有重要的作用，能夠有效地推動(dòng)兒童從生活中和課堂中獲得知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活處于最佳狀態(tài)，也是素質(zhì)教育的重要理念，只有通過情感體驗(yàn)，學(xué)生才能夠接納道德知識(shí)，形成良好的道德素養(yǎng)，在生活中和學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。因此，對(duì)立足情感體驗(yàn)，構(gòu)建活力語文課堂的研究迫不可待。

一、營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)情感體驗(yàn)

語文課堂是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)陣地，是師生交流學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響，良好和諧的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文課堂中，讓學(xué)生自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探索，在知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，打造一個(gè)活潑的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生人格的完善、身心健康和語文綜合素養(yǎng)的快速提升。例如，在教學(xué)蘇教版《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時(shí)，在學(xué)生朗讀后，教師可利用多媒體教學(xué)為學(xué)生播放1998年中華人民解放軍抗洪搶險(xiǎn)的英勇畫面，把人民解放軍錚錚鐵漢，震撼人心的場(chǎng)面表現(xiàn)出來，教師再配上一段《為了誰》等慷慨激昂的歌曲，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，充分激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受為保家衛(wèi)國(guó)而奮不顧身的大無畏精神，打造情感課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓教學(xué)課堂成為與學(xué)生情感公民的磁場(chǎng)，最終激發(fā)學(xué)生的斗志，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高教師的教學(xué)效果。

因此，情感課堂是學(xué)生情感體驗(yàn)的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的智慧、情感、思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想道德等有著積極的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)打造積極向上、充滿情感的語文教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高情感體驗(yàn)

在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用情感去體驗(yàn)語文知識(shí)，用心去感受情感，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得用心去感悟生活，逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，有效地實(shí)施新課程改革理念，為我國(guó)的人才培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文《我們愛你啊，中國(guó)》一課時(shí)，教師除了讓學(xué)生掌握教學(xué)要求學(xué)生在掌握的成語、生詞之外，還要讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，站在作者的角度去學(xué)習(xí)課文，教師可以利用多媒體教學(xué)把我國(guó)廣闊無垠的疆土展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，如中國(guó)的領(lǐng)土面積、領(lǐng)海面積等，并與日本的總面積相比較，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，最后在教師的帶領(lǐng)下帶著情感去朗誦課文，學(xué)生們就會(huì)體驗(yàn)到作者的愛國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)的自豪之情。

教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的教學(xué)手段來提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感同身受體驗(yàn)到每一篇文章的情感，更有利于學(xué)生的人文情懷、道德素養(yǎng)的提升。

三、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，升華情感體驗(yàn)

新課程改革要求教學(xué)不能僅限于課堂之中，生活才是最大的課堂，因此，教師在語文教學(xué)過程中需要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)出語文人文性和工具性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，通過生活來體驗(yàn)情感，通過教學(xué)內(nèi)容抓住契機(jī)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，逐漸讓學(xué)生真正地融入生活和學(xué)習(xí)之中。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文《第一次抱母親》時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生們提問：“孩子們，你們抱過自己的母親嗎？給她洗過腳嗎？”這時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)仔細(xì)地回想，都是母親在抱我們，平時(shí)也沒有為母親洗過腳，這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課堂，感受第一次抱母親時(shí)的感受，讓學(xué)生們能夠感受作者的感情，在學(xué)習(xí)完課文后，教師為學(xué)生布置開放性作業(yè)，回到家抱一次母親，晚上為母親洗腳，并觀察母親近幾年有哪些變化，讓學(xué)生們第二天來到學(xué)校互相分享感受，在生活中豐盈情感體驗(yàn)。

素質(zhì)教育的背景下，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)情感，更有利于激蕩學(xué)生的情感，而開放式的作業(yè)更有利于去發(fā)現(xiàn)美、感受美，凈化學(xué)生的心靈，不斷提升學(xué)生的審美能力。

綜上所述，學(xué)生情感體驗(yàn)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的教學(xué)方式，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能夠讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。另外，在語文教學(xué)中融入德育教育，讓學(xué)生感悟語文中的真、善、美，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、人文情懷，從而不斷提升他們的思想境界，領(lǐng)略語文的魅力和精彩。

【參考文獻(xiàn)】

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