關(guān)注問題意識，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

劉軍

【摘 ? ?要】 ?強烈的問題意識能夠促使學(xué)生更加主動地對相關(guān)的知識進(jìn)行探究，提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率。因此，教師要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?問題意識;小學(xué);美術(shù)課堂

小學(xué)美術(shù)是一門對于思維發(fā)散性和藝術(shù)感要求極高的學(xué)科，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)時，學(xué)生要具有強烈的問題意識，以問題作為引導(dǎo)，更加主動地探索和了解相關(guān)的美術(shù)知識。下面，我們將從不同的角度對小學(xué)美術(shù)課堂中問題意識的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問

小學(xué)美術(shù)學(xué)科屬于藝術(shù)類學(xué)科的范疇，這門學(xué)科要求學(xué)生具有發(fā)散的創(chuàng)新思維和良好的想象力。學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)是一個充滿無限未知和可能的過程，其既能為學(xué)生提供良好的藝術(shù)享受，也能鍛煉學(xué)生的思考能力和動手實踐能力，因此，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)也是一個鍛煉學(xué)生各方面能力的契機。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，更加全面地了解和吸收小學(xué)美術(shù)知識蘊藏的內(nèi)涵，在這個過程中，僅僅依靠單純的口授是很難促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考和探究的，教師要善于巧妙地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們積極地進(jìn)行思考和發(fā)問，這樣既能使教師更加及時地了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況，也能培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，提高他們的思考能力。

在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)科問題意識的培養(yǎng)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導(dǎo)小學(xué)生主動地進(jìn)行思考和提問，深入地了解他們的學(xué)習(xí)特點以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。比如：在進(jìn)行剪紙課程的教學(xué)時，教師可以先向?qū)W生們展示幾種不同材質(zhì)的紙張，再向他們展示當(dāng)堂課要教授的剪紙課程的樣本，然后，給學(xué)生們留下一定的時間進(jìn)行思考，讓他們就課堂的教學(xué)內(nèi)容、紙張的選取和建材的過程等方面進(jìn)行思考，在規(guī)定的時間結(jié)束之后，教師可以找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，讓他們提出自己在思考過程中遇到的問題，并一一的對這些問題進(jìn)行解答。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠感受到教師的親和感，也能意識到問題意識對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，因此，教師一定要巧妙地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，做好小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)工作。

二、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

將學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識的過程與學(xué)生們的實際生活聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受生活的美好，也能促使他們將日常生活與美術(shù)學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起。對于小學(xué)生來說，日常的實際生活既是一個平淡的過程，也是一個充滿無限未知的過程，將實際生活與小學(xué)美術(shù)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起 ，能夠充分地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時，他們也能更加主動地對相關(guān)的美術(shù)知識進(jìn)行探究，及時地發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識中蘊藏的一些問題并進(jìn)行解決。在這個過程中，他們對于小學(xué)美術(shù)知識的好奇心和求知欲會得到極大程度上的激發(fā)，這對于問題意識的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

實際生活是每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)學(xué)科也不例外，因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)時，教師要高度重視知識與實際的緊密結(jié)合，為小學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。比如：在進(jìn)行“三原色”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以將這些知識與實際生活結(jié)合在一起，讓小學(xué)生說出一些與三原色顏色相同的物品，并向他們提出問題，將三原色其中的兩種顏色摻在一起會創(chuàng)造出什么樣的顏色？將三種顏色混合在一起會出現(xiàn)什么樣的顏色？通過這樣的問題，教師能夠為學(xué)生們制定出一個學(xué)習(xí)的總方向，也能在課堂中注入生活的元素，促使小學(xué)生們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率，在這個過程中，他們也會逐漸地養(yǎng)成良好的問題意識，更加深入地理解美術(shù)知識。

三、建立合理的評價機制，培養(yǎng)問題意識

在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的過程中，很多小學(xué)生容易曲解部分美術(shù)知識的內(nèi)涵，長此以往，他們會逐漸失去進(jìn)行小學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要善于構(gòu)建合理科學(xué)的評價體系，及時地對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生具有較強的爭強好勝心理，教師的評價對他們來說是至關(guān)重要的，因此，教師一定要做好相關(guān)的評價工作，培養(yǎng)他們良好的問題意識，促使他們更加高效地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

強烈的問題意識對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，因此，教師一定要做好相關(guān)的評價工作，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的問題意識。比如：在每節(jié)美術(shù)課的教學(xué)結(jié)束之后，教師可以留出幾分鐘的時間，讓小學(xué)生們在紙上寫出自己對于當(dāng)堂課所學(xué)知識的理解，在他們寫完之后，教師要認(rèn)真地查看每個小學(xué)生的記錄，根據(jù)他們的反饋進(jìn)行相應(yīng)的評價。對于反饋比較好的，教師要及時地給予獎勵;對于反饋較差的，教師也要及時地指出，讓小學(xué)生們能夠及時地意識到自己的錯誤。

總而言之，小學(xué)美術(shù)是一門對思維量和想象力要求比較高的學(xué)科，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的過程中，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提出一些有價值的問題，讓學(xué)生在緊跟教師思路的同時進(jìn)行思考。除此之外，教師也要善于突破傳統(tǒng)美術(shù)課堂的藩籬，采用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生們營造具有探究性的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們不斷地進(jìn)行思考，幫助他們形成良好的問題意識，提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率。