初中信息技術課堂教學中微視頻的應用

蔣凡奇

【摘 ? 要】 ?隨著科學技術的不斷發展進步，微時代降臨，微信、微博、微視頻，逐漸與我們的生活密不可分。信息技術這門課程，肩負了培養中小學學生信息素養的重任。微視頻作為一種學習資源憑借“準、精、短”的特點，碎化知識，將其運用到初中信息技術課堂能夠引導學生學會自我學習，引發學生的學習興趣提高課堂效率。

【關鍵詞】 ?微視頻;初中;信息技術;課堂教學

微視頻最大的優點就是把枯燥無味的講授內容具體化、直觀化，讓學生感受真實的情境，給學生帶來豐富的感官刺激，更準確的知識點教學容易引起學生的好奇心，激發學習興趣。從課堂學習角度看，微視頻是給教師和學生提供輔助的視頻資料，是一種重要的教學資源。在信息技術課堂運用微視頻能幫助學生理解和記憶內容，集中精神，在一種輕快的學習環境中高效完成知識的吸收，提高自我學習的能力。

一、初中信息技術課堂中運用微視頻的優勢

1.緩解教師的教學壓力，提高教學熱情

信息技術課程通常安排一周一節課，一名教師需要承擔多個班級的授課任務，重復教學，對學生操作技能的訓練指導，以及學生遇到同一問題時向教師的反復提問，這些都容易使得教師的教學積極性下降，增大教學工作量。在課上推廣使用微視頻，能緩解老師的一些工作壓力，學生也能通過觀看微視頻解決自身疑問，并且教師只需要精心制作一次相關的教學微視頻，在今后的教學中可以反復使用，從而保證了教師的教學熱情和高質量的微視頻教學資源。

2.提高學生的自主學習能力

新課程理念倡導在教學中要以學生為本位，要讓學生學會學習。我們發現課堂常常主要還是把握在老師手中，并且單調的教學模式缺乏魅力，不能吸引學生的注意。微視頻利用多媒體新型模式特點，同時具備圖像、聲音、文字，采用微視頻有利于創設以學生為中心的課堂環境，吸引學生注意力，讓學生集中精神，培養學生對學習信息技術知識的好奇心和學習欲望，學生能夠主動借助微視頻提供的資料進行自學，反復觀看，直到學會。微視頻以學生的認知規律和教學規律為依據來制作，有利于培養學生處理問題、判斷問題的能力，尋求解決之道。

3.解決教學重難點，提高課堂效率

在信息技術課教學過程中為了能使學生掌握重難點，教師需要重復講解概念知識和不斷演示操作實踐。然而合理運用微視頻，讓學生針對重難點進行學習，在提高課堂效率的同時還能讓學生按時完成老師布置的任務。例如指導學生學習Flash操作時，面對如何制作關鍵幀動畫、補間動畫、形狀補間許多學生都混亂不清，無從下手。這時教師提供制作好的微視頻豐富教學內容，輔助學生進行學習，學生在學習之后一方面了解了三種動畫的區別，另一方面學會了繪制相關動畫，一舉兩得，為學生的后繼學習做鋪墊。

4.有利于改進現有的教學模式

傳統的信息技術教學方式主要有教師邊講課邊指導或者先講課再讓學生練習操作這兩種。但是這些常常導致教師所教內容與學生所操作的過程在時間上難以一致，學生容易出現理論知識和實踐能力脫節的情況。利用微視頻能夠為信息技術課堂帶來新意，學生在不斷觀看微視頻后將操作演示的流程印入腦海，隨時隨地學習，為師生創造一種新的教學形式。

二、微視頻在初中信息技術課堂教學中有效應用的方法

1.融入教學要點，拒絕內容泛濫

在信息技術課堂教學中微視頻應用的范圍廣，涉及的內容多，具體可以表現為教師對某一原理概念的精彩講解，對一個操作技能的錄制，亦或是創設的引人入勝的情境等等，在這其中針對重難點教師要講清講透，標注學生容易犯錯的內容。但是微視頻的制作不能泛濫，極其容易理解的概念，教師三兩步就能講清的操作，學生已有的知識經驗等都不需要制作成微視頻，否則既浪費了教師精力和時間也給學生增添了不必要的負擔。例如以《計算機與信息安全》這節課為例：教師首先要認真閱讀課本，了解本節的教學內容，仔細鉆研教參，理清講授的知識點。學生經過本節課的學習要了解計算機病毒的概念、特征和傳播方式，學習主動預防計算機病毒，同時提高學生利用計算機知識解決實際問題的能力，形成良好的網絡倫理道德，自覺遵守公民道德準則。在這節課中主要是以3集1分鐘左右的微視頻貫穿整個教學過程，觀看微視頻比閱讀文字更容易吸引學生的目光，然后一步步引導學生進入學習。第一集：豬八戒正在家里上網，突然QQ好友唐僧發起會話，想問八戒借一筆錢。八戒感到懷疑，以前都只有他問師傅借錢，此事頗有蹊蹺，原來是白骨精偷偷盜取了唐僧的QQ密碼。八戒會上當嗎？引出計算機病毒。第二集：八戒終于知道原來是白骨精搞得鬼，八戒給大家上課，告訴同學怎樣學會主動維護計算機安全。第三集：后來豬八戒越想越生氣，專門開了一個帖子罵白骨精，被唐僧發現后，教育他現在是法制社會，應該依法辦事，在網絡中也要自覺遵守相應的行為規范。唐僧把《全國青少年網絡文明公約》給了八戒希望他好好學習。

2.播放的內容與時間適當

初中信息技術的教學目標是培養學生搜集處理信息的能力、提高信息意識。微視頻在信息技術課堂上的運用效果十分突出，但是微視頻雖然受到師生的喜愛，教師仍要把握好課上使用微視頻的時機，切不可胡亂使用，如果課上大部分時間都在播放微視頻，容易造成學生注意力不集中，上課思緒混亂，繼而陷入更深的迷茫中。因此必須選擇恰當的時機，才會實現對教學方式的改善，加深學生的記憶力。

3.遵循微視頻的輔助原則

信息技術教育已經不再是簡單的電腦操作訓練，而是發展成為對新時代人才的信息素養教育。在信息技術教學中微視頻只能是教師課堂教學的一種輔助手段，它不可能也永遠無法替代教師的現場授課。教師與學生面對面的上課除了傳授知識，還能關注學生的內心世界，與學生進行情感交流，這是機械的視頻教學所不能達到的效果。

21世紀是不斷變化發展的時代，在信息化社會的大潮下具備一定的信息素養和實踐操作技能必不可少。在信息技術教學中應用微視頻已經獲得大多數人的肯定和支持，微視頻教育資源的應用有效地促進了教學，提高了學習的趣味性和學生的求知欲，增強了學生的信息素養、信息意識和信息能力。

【參考文獻】

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