微課對小學生科學核心素養培養的作用

喬樹勇

【摘 ? 要】 ?微課輔助科學教學，不僅可以突顯學生的主體地位，把分層教學落到實處;而且可以把生活中的科學素材引入到課堂，豐富學生的學習資源;還可以通過聲影的呈現，激發學生科學探究的興趣，從而讓小學生的科學核心素養在微課的助力下得到更快更好的培養。

【關鍵詞】 ?微課;核心素養;培養;作用

培養學生的核心素養已成為教育教學中的核心的問題，在開展科學教學時，也要基于培養學生的科學核心素養出發，讓學生的科學觀念、科學探究精神、科學創新精神與科學態度等都能夠在科學課上得到長足的發展。那么，如何在科學教學中把培養學生的科學核心素養落實到位呢？微課也是方法之一。因為微課可以將許多的科學知識點融匯在一起，把一些碎片化的知識通過一定的技術手段，變成一種動態化的視頻讓學生學習。同時，微課還不受時間與空間的限制，什么地方都可以成為學生學習的場所，讓學生可以時時學科學，處處學科學。

一、突顯主體，分層學習

培養學生的科學核心素養，首先突顯出學生的主體地位，只有這樣，學生的潛能才能被激發出來。在傳統的課堂教學中，一般不可能兼顧到所有學生的學習，更不好組織學生進行分層學習。引入了微課教學，就可以突破時間與地點的約束，幫助我們實現分層教學的目的，讓因材施教成為可能。根據課堂教學內容，制作一個微課視頻。當然，這個微課視頻中的內容是分層的，讓不同的學生在微課視頻中都能夠找到自己想學的內容。然后，把微課視頻上傳到班級群和微信公眾平臺上，讓學生隨時隨地學習。這樣，學生就可以有更充足的時間進行科學探究。學生如果在課堂上還沒有完全學懂，可以利用微課在課后繼續學習探究，讓不同水平的學生都能夠根據自己的水平，選擇到屬于自己的探究任務，能夠通過觀看微課進行獨立思考，從而讓所有學生都能夠經歷探究活動，發現屬于自己的科學奧秘。比如，在教學《造房子》這一課時，我利用微課制作了一個教學視頻，向學生呈現了不同的房子。比如古代的茅草房，現代的高樓大廈，城市里形狀各異的建筑，農村簡單的瓦房與平房，然后安排一個實踐活動，去建造一座房子。課堂上，有一部分學生還能夠創新性地設計出平時沒見過的房子。這就是一種創新，讓每一名學生都能夠建造出屬于自己的房子。通過生生互評，師生評價，例如設計獎、美觀獎、成本獎、結實獎、實用獎等等。這樣，就讓不同的房子都能突顯出它的優點，也讓所有學生的科學探究興趣與意識得到了較好的保護與激發。這也是學生科學核心素養的重要組成部分。

二、引入生活，豐富資源

生活是學生學習的源泉，也是學生踐行學習成果的基地。特別是小學科學教學，所選擇的教學資源幾乎全部來自學生的真實生活。其目的就是想讓學生能夠用科學知識解釋生活中的許多科學現象，從而培養學生科學意識。同時，學生的生活中，有許多科學學習資源，都可以成為我們科學課堂上的重要教學資源。如果我們把生活引入科學教學，不但可以更好地豐富學生的科學學習資源，還可以讓學生從更廣闊的視角來研究科學現象，讓學生的科學視野更寬廣，并能夠感受到生活與學習之間的聯系，從而激發他們熱愛科學的激情，更好提升他們的科學核心素養。比如在教學《什么叫機械》這一課時，學生從字面上理解，也許把機器簡單地稱作機械。這時候，可以告訴學生，能夠幫助人們降低工作難度或省略的工具裝置，都可以稱作機械。這樣，就把機械這一概念的外延給拓展了。但是學生也許對生活中的簡單機械不理解，這時候，我們可以制作一個微課視頻，把生活中的許多機械，比如螺絲刀、剪刀、筷子等等出示給學生看，并在微課中講解，這些工具都可以稱作機械，并在微課中延伸，較復雜的機械通常叫做機器，并列舉一些生活中的實例。這樣，通過微課，學生就了解了機器與機械的區別，并在腦海中強化了對機械這一概念的理解與認識。

三、聲影呈現，激發興趣

小學生的直觀思維占主要地位，他們喜歡一些直觀性的視頻。所以，基于學生這一年齡特征而引入微課，就可以較好地激發學生的興趣，微課中的影像與聲音，可以吸引學生的眼球，讓學生樂此不疲地去觀看視頻，研究視頻，思考視頻。因此，在科學教學中引入微課，就可以充分利用微課的這一有影有聲的特征，來激發學生的科學探究興趣，讓學生在科學探究過程中，始終保持著高度的興奮感。比如教學《不用種子也能繁殖嗎》一課，在學生的腦海中，植物是通過種子來繁殖的，比如玉米、水稻，小麥等等，它們都是需要種子才能長成新的植株來的。所以，當學生一見到這一課題時，第一反應就是沒有種子是不可能繁殖的，并會堅信這一觀點。這時候，我們利用微課播放不需要種子就可以繁殖的植物，讓學生觀看這些繁殖后代的另一種方式，并能夠看到繁殖的全過程。這樣，學生就會對這些視頻內容產生懷疑，有疑才有思，有疑才能讓學生主動去探索。

總之，利用微課可以有效提升科學課堂教學效果，促進學生科學探究活動。所以在科學課上，我們要引入微課來輔助我們的科學教學，讓學生的科學素養得到更好的發展。

【參考文獻】

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