以人為本，構建小學語文活力課堂

孫秋萍

【摘 ? 要】 ?隨著素質教育的進行，教師在開展語文教學中，要注重發現學生的語文綜合素質，堅持以人為本的教學理念，采用多種教學方式，構建小學語文活力課堂，讓學生能主動探索和思考課文內容，在積累知識的同時提高他們的學習能力，讓他們獲得深刻的學習體驗。在教學環節，教師要根據學生的學習動態靈活選擇學習方式，使他們在自主探索中促進思維的深入發展，有效解決遇到的問題，打造高效的語文活力課堂。

【關鍵詞】 ?小學語文;以人為本;活躍思維;探索

在小學語文教學中，學生對語文知識產生興趣，才能產生巨大的探究動力。在設計教學時，教師要堅持以人為本的教學理念，從學生的興趣出發設計多樣化的教學內容，創設活躍的課堂氛圍。在充滿活力的課堂學習中，學生能深刻體會到學習的樂趣，從學習中收獲的知識成為他們不斷進行深入學習的激勵，讓他們在主動學習中獲得提高和發展，實現高效的語文活力教學。

一、利用多媒體設計導入，激發探究興趣

在小學語文教學中，教師利用活躍的課堂氛圍來激發學生的學習興趣，可以讓他們主動參與到語文學習中，在探索中理解課文內容。在設計教學時，教師可以利用多媒體設計導入，設計直觀生動的導入內容激發學生的好奇心，使他們主動探索課文，分析課文的重難點內容。在多媒體情境下，能讓學生的思維活躍起來，通過主動思考掌握課文內容，提高他們的學習效率。例如，在教學《鄭和遠航》時，教師可以利用多媒體向學生介紹鄭和生活的時代背景，以及鄭和遠航的目的，讓學生在直觀情境下對課文內容產生興趣，進行主動閱讀和思考，讓他們通過學習初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發。

二、精心設計教學內容，打造精彩課堂

在以人為本的小學語文教學中，教師要在教學活動中充分展現學生的主體作用，讓他們自主學習生字詞，自主分析課文內容。在主動學習過程中，學生的思維始終處于思考狀態，通過深入分析掌握課文內容。為了提高學生自主學習的積極性，教師要創造性地運用教材內容，挖掘和課文相關的素材，設計生活化的教學內容，讓學生利用生活感悟建立與課文的聯系，通過情感共鳴來體會課文的內涵，加深他們的學習體驗，打造高效的精彩課堂。

例如，在教學《愛如茉莉》時，教師可以讓學生回想自己父母之間有哪些事情體現了他們之間的感情。通過回想自己的父母，使學生把課文內容和生活聯系起來，把對父母之間的情感和課文中的情感結合起來分析課文內容，使他們通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

三、豐富教學環節，多角度理解課文

在小學語文教學中，教師要從創新的角度設計教學內容，利用豐富的教學環節激發學生的語文思維，使他們從多個角度分析課文內容。在設計教學時，教師要注重對教學資源的開發和利用，在引導學生深入探索時，利用多種途徑促進他們思維的深入，讓他們加深對課文的理解。

例如，在教學《二泉映月》時，教師可以用以下方法讓學生對課文進行多角度理解：（1）閱讀課文，從整體上對課文內容進行感知。（2）然后進行再次閱讀，畫出重點段落和重點語句。（3）播放音樂《二泉映月》，讓學生通過欣賞優美的音樂獲得新的感悟。（4）通過互聯網和書籍收集阿炳的相關資料。在多角度對課文探索時，學生對課文的背景，課文的主人公有了深入的了解，深刻體會到了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

四、設計開放性課堂，加深學習體驗

在小學語文教學中設計開放性的語文課堂，可以給學生全新的學習感受，讓他們在學習中積極思考，充分體會學習的樂趣。在快樂的學習中，學生不僅能深刻理解課文內容，還能在開放性的學習環境中發展他們的創新思維，讓他們結合課文內容進行再次深入思考，獲得新的感受和體會。在開放性的課堂上，教師要注重發揮對學生的引導，使他們能高效完成探索活動，提高學習能力。

例如，在教學《春光染綠我們雙腳》時，教師可以把教學課堂設在室外，讓學生在感悟大自然魅力的同時，分析課文內容，把課文的三個部分利用圖畫的形式表現出來。通過繪畫活動，學生能深刻理解植樹活動給荒山帶來的巨變。

五、設計語文課外活動，拓展課堂教學

在教學改革中，教師在開展語文教學中，需要進行課堂拓展，使語文教學從傳統教學中室內教學形式中走出來，設計豐富的課外活動，讓學生把語文學習興趣帶到課外，積極參與到豐富的語文活動中，在活動中展現自己的特長，從中獲得學習自豪感，激發他們繼續主動學習語文知識。在設計語文課外活動時，教師要考慮每個學生的興趣愛好，盡可能多地提供課外活動的形式，使學生找到自己喜歡的活動并積極參與到活動中，在活動中表現和學習，提高他們學習語文的積極性。

例如，教師可以成立板報組，設計各種內容和主體的板報;設計朗誦比賽，讓學生在朗誦中展現自己的語文涵養;設計講故事大賽、成語接龍比賽、對對聯活動、猜謎語活動等。在豐富的課外活動中，學生充分運用自己掌握的語文知識參與活動，讓他們能積極表現自己的特長，獲得同學和教師的掌聲和贊揚，激發他們的學習內動力。

總之，在小學語文教學中，教師要給學生創設活躍的課堂氛圍，實施以人為本的課堂教學，給學生足夠的時間和空間進行自主學習，使他們通過深入思考理解課文內容，獲得深刻感悟。在設計教學內容時，教師要充分挖掘教學資源，合理利用教學方式，讓學生從多個角度對課文進行分析，在活力課堂上高效完成學習內容，促進語文思維的發展。

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