巧用身邊資源培養中班幼兒愛心行為的實踐與研究

黃愛琴

【摘 ? ?要】 ?調查發現，愛心缺失是中班幼兒身上表現出來的普遍問題。針對中班幼兒特點，巧用身邊的教育資源，通過多種策略的綜合運用，可以有效矯正這一不良情感與行為。愛心教育需要以幼兒為本。

【關鍵詞】 ?中班幼兒;教育資源;愛心行為;實踐研究

愛心缺失是當前幼兒教育中需要面對的一個重要命題，如果說小班幼兒剛剛入園，愛心缺失尚未表現得那么明顯的話，那到了中班就需要高度重視這個問題了。因為中班階段是幼兒行為矯正的重要階段，在這個階段研究幼兒愛心缺失的現象并開展有針對性的矯正，可以收到事半功倍的效果。基于此，筆者開展了實踐研究。

一、中班幼兒愛心行為和愛心情感現狀調查分析

所謂愛心缺失，是指幼兒對他人缺乏關愛之情，對生命無惻隱之心。研究表明，愛心缺失現象在我國兒童中相當普遍。根據筆者對研究班級進行的觀察與分析，結果發現中班幼兒的愛心缺失主要在行為與情感兩個方面，具體有這樣的一些愛心缺失現象值得重視：

愛心情感缺失現象及原因分析。筆者在研究中曾經做了一次口頭問卷調查，其中有一個問題：如果你在路上看到一只無家可歸的貓，你會怎么辦？調查結果是：有52%的孩子選擇了“沒有感覺”，有37%的孩子選擇了“驅逐”，只有11%的孩子選擇了“讓父母領回家養”。流浪貓對于中班幼兒而言，是一個身外的客體，對流浪貓的態度反映了幼兒內心的愛心情感，這樣的調查結果表明，中班幼兒的愛心情感缺失現象是比較普遍的。

愛心行為缺失現象及原因分析。在調查研究中的另一個話題是：如果你被一個同學無意當中“欺負”了，你會怎么辦？調查結果顯示：33%的孩子會選擇“反擊”;42%的孩子選擇“報告老師，讓老師懲罰他”;26%的孩子選擇“告訴家長，讓家長找他算賬”;9%的孩子選擇“原諒”。“自己被欺負”對于中班幼兒而言，是一個切身體驗性質的事情，反映著幼兒對愛心行為的認識，顯然這樣的調查結果表明，中班幼兒的愛心缺失行為也是比較明顯的。

其實，情感與行為方面共同表現出來的愛心缺失特征，對于幼兒來說是心理特征內外如一的表現。這樣的調查結果也說明了對于中班幼兒而言，愛心培養是比較迫切的。而愛心培養的最佳策略，就是基于身邊的教育資源來進行。

二、巧用身邊教育資源培養幼兒愛心行為的策略

在實踐研究中筆者發現，尋找適切中班幼兒的教育資源以培養學生的愛心行為，可以從以下五個方面來進行：

第一，重視教學內容這一教育資源，寓教于樂，將愛心教育滲透于各領域教育教學活動之中。

培養中班幼兒的“愛心”，要關注幼兒知識、學習技能的養成，融入文學、情景劇表演、美術等活動，讓幼兒能夠從中感受到“愛”與“美”、“情”與“心”的熏陶。在幼兒教材中，關于“愛心”行為的教育內容，教師要善于梳理、總結，將之進行延伸，應用到幼兒活動中。如中班的語言課上，“蘿卜回來了”“三只蝴蝶”，這些都是關于幼兒間真摯友誼的故事，讓孩子們在語言活動中，了解自己，了解小伙伴，說一說自己有沒有好朋友，有哪些好朋友，你是如何去關心好朋友的。當然，我們也可以融入一些圖片內容，在鍛煉幼兒語言表達力的同時，選擇“愛心”圖片，來滲透人與人之間的深厚情感。如“爸爸辛勤工作的圖片”、“媽媽做家務的圖片”，讓幼兒用自己的語言來描述圖片內容，從語言敘述中感受這份真摯的“情感與愛心”，教師要給予幼兒積極的肯定和引導。

第二，利用游戲材料這一教育資源，以游戲材料為載體（媒介）讓中班幼兒通過游戲體驗愛心行為和愛心情感，從而進一步培養幼兒的愛心。

培養中班幼兒愛心，可以讓孩子們進行角色扮演，在扮演過程中，通過扮演者的語言、行為，通過觀看者的思考，可以對孩子們起到潛移默化的教育作用。

比如表演《小烏龜看爺爺》的故事，將故事與表演游戲結合起來，可以讓游戲過程更充分，愛心教育效果也更加理想。

第三，利用幼兒身邊的事例這一教育資源，探索中班幼兒一日生活活動中所接觸過的各種事情，隨機進行愛心教育，幫助幼兒加深愛的體驗。

這是最鮮活的教育行為，通常要選擇發生在孩子身上真實的事例，然后擇機進行教育。例如筆者班上一個孩子在奶奶生病之后，上課悶悶不樂，于是我就讓她當全班孩子的面，結合具體的例子，說說她對奶奶的感情。小姑娘口才很好，一席話打動了幾乎所有的孩子，在那一刻，孩子們對親情的理解迅速升華，這就是很好的愛心情感教育。

第四，利用教師本身這一教育資源，以身作則，注重身教，讓中班幼兒從成人愛心的談話和行為中，感受并學習，從而進一步培養幼兒的愛心。

教師的言傳身教對孩子們具有質的影響，有一次筆者帶了一只貓到了傳達室，然后拍了個照片放在班級群里。孩子們都很驚訝：一只臟兮兮的貓為什么出現在幼兒園呢？之后，筆者每天拍一張，讓孩子們看到貓的變化。數天之后，當孩子們都感覺小貓咪非常可愛的時候，筆者再告訴他們這是路邊撿的一只流浪貓。這種潤物無聲的行為（當然要注意安全教育，如注射疫苗等），對于孩子愛心情感與行為的養成，是極有裨益的。

第五，利用好家庭這個教育資源，重視家長的配合指導，增強和鞏固中班幼兒的愛心行為，培養幼兒的愛心。

研究表明，建設良好家庭，開展愛心教育，是培養孩子愛心的一個必要環節。我們明確要求家長在家要孝敬長輩，與鄰居和諧相處，在生活中尤其是在孩子面前要有愛心表現。家庭教育在愛心教育方面同時具有培養與鞏固的作用，需要家園協作，共同做好。

三、利用資源培養中班幼兒愛心行為引發的思考

幼兒愛心缺失是一個普遍性甚至帶有必然性的問題。考慮到中班幼兒熟悉了幼兒園生活，對老師的話認同度較高，因此在這個學段培養他們的愛心行為，可以說是適逢其時。

在實踐與研究中，筆者感觸最深的就是，無論什么樣的教育行為，都需要以孩子為出發點和落腳點，這也就意味著教育活動的實施，不只是盯著自己預設的目標。做到這一點并不容易，尤其是當看到自己的教育行為效果不明顯時，既不要責怪孩子，也不要過于渲染小的成果，而應當扎扎實實地靜下心來，繼續研究，繼續教育，靜待孩子身上的愛心花朵綻放。做到這一點，愛心教育走向成功幾乎就是必然的。

【參考文獻】

[1]李全彩.淺議幼兒愛心缺失現象[J].學前教育研究，2003，3（7）：91-92.

[2]宋穎.構建良好家庭 培養幼兒愛心[J].課程教育研究，2016（7）：30-30.