好雨潤物細無聲，書香沁心伴成長

燕雁

【摘 ? 要】 ?閱讀伴隨著人的一生，是長期開展的學習活動。指導幼兒養成早期閱讀習慣是幼兒了解并掌握知識的重要途徑，也是激發其想象力與求知欲望的關鍵所在?；诖?，我們應重點思考如何指導幼兒養成早期閱讀習慣?！昂糜隄櫸锛殶o聲，書香沁心伴成長”，本研究結合自身多年教學經驗，提出了自己的幾點建議，僅供參考。

【關鍵詞】 ?幼兒;早期閱讀;習慣;養成

目前，國際社會尤其是發達國家，特別注重幼兒早期閱讀。美國著名總統克林頓、布什均制定方案、開展運動，積極倡導閱讀。早在十年前，日本政府便積極推廣兒童閱讀運動。那么，什么是幼兒早期閱讀呢？兒童問題專家明確提出，3—8歲的閱讀，便是早期閱讀。該年齡段是發展人閱讀能力的關鍵，指導其養成良好的閱讀習慣，有利于日后智力的發展。

一、培養幼兒閱讀興趣

因幼兒年齡特征，其對某一件時間關注的時間較短，為了持續吸引幼兒的注意力，教師應采取多元化的教學方式，保持幼兒的注意力。采取多樣指導方式，以激發幼兒閱讀興趣為切入點，使得幼兒自主閱讀。

1.將游戲融入到閱讀中

對于幼兒而言，愛玩是其典型特征，游戲是其獲取知識的有效途徑之一。在游戲中，幼兒不僅玩得十分高興，而且還掌握了一些知識。因此，早期閱讀活動可采取游戲的方式，這一做法不僅可緩解幼兒閱讀煩躁、疲憊，而且有利于調動幼兒閱讀興趣。例如，針對大班幼兒，教師可采取擲骰子的方法，根據座位的順序依次講述書本內容，從第一個幼兒開始，這個幼兒講述完第一段后，便擲一下骰子，骰子顯示數字便往后數幾個幼兒，由被點著的同學接著講述。這種閱讀方式可使得幼兒持續保持較高的注意力，因一不小心便到了自己，而擲骰子本身是一件有趣的事情，幼兒樂此不疲，意猶未盡。

2.角色扮演

閱讀過程中，指導幼兒將自己所理解的故事情節，分角色表演。通過這種活動，不僅有利于引導幼兒深入理解故事，而且還有利于激發幼兒參與閱讀的積極性，提高語言表達能力。如：以“六一兒童節”為契機，以“走進童話”為宗旨，全園幼兒共同參與，人人演童話，人人看童話。各班從孩子們平時看的繪本圖書中挑選素材，以獨具匠心的童話劇表演形式，把沉睡在繪本中的角色塑造成一個個活靈活現、生動形象的人物，把無聲的畫面和文字，轉化成一個個有聲有色的場景、起伏跌宕的情節，演繹出一個個浪漫童趣、夢幻離奇的故事。進一步激發孩子們對繪本閱讀的濃厚興趣，使他們明白：讀書，可以增長知識，讀書，可以明白道理，讀書，讓幼兒發現生活中的美好。

3.想象故事情節的前后

為了指導幼兒養成早期閱讀的習慣，教師應有意識地指導幼兒想象書中故事情節前后可能會發生什么情節。通過大膽想象后，幼兒自己描述或開展對話，從而有效激發幼兒閱讀興趣。例如《青蛙王子》故事中，教師可指導幼兒想象小公主拿到金球，拋下青蛙后，青蛙是如何找到公主家的？小公主將青蛙扔到墻角時，青蛙是如何變身為王子。同時思考，小公主十分討厭青蛙，并未用心對他，他為什么如此喜愛小公主呢？再例如《灰姑娘》中，她的繼母與姐姐是怎樣欺負她的，這種做法對嗎？灰姑娘坐著南瓜馬車，穿著華美的衣服和水晶鞋，心里面在想什么呢？舞會后，灰姑娘匆忙返回家的路上是什么情景。同時，教師可引導幼兒描繪出自己心中南瓜車的樣子，同書中所畫有何區別。

二、培養良好閱讀習慣

1.從良好行為入手，培養好閱讀習慣

重視幼兒愛護圖書的意識，養成愛護書的好習慣。教育幼兒應輕拿輕放書籍，不得亂涂亂畫，也不得撕毀圖書。當圖書壞了時，我們可同幼兒一起修補。囑咐幼兒看完書籍后應放回原位，不得私自帶回家。同時，指導幼兒同其他同學交換書籍，可以將家中自己最喜愛的圖書帶來同其他同學分享，逐步養成相互交換的好習慣。

2.掌握正確閱讀方法，提高閱讀能力

指導幼兒閱讀時，應教會其掌握正確的閱讀方法，先介紹圖書封面、背后、頁碼，指導幼兒一頁一頁地翻書，按照順序連貫看圖片，從左到右，從上到下。指導幼兒綜合運用手、眼、口、腦，盡量調動各種感官，長期堅持，只要感官協調一致時，便提高了自身閱讀能力。同時，剛開始應指導幼兒對書中說表達的內容進行深入理解，引導幼兒將人物表情、背景與動作串聯起來，體會到圖面所表達的內涵。

3.整體把握閱讀，感受語言魅力。

指導幼兒整體把握閱讀，使得幼兒徜徉在優美的古詩詞、精彩的故事情節中，切身體會到語言文字的魅力，真正感受到字不離句、句不離文的含義。例如《龜兔賽跑》中，有“慢”“爬”“躺”“使勁”“得意”等字詞，教師可采用動作語言來幫助幼兒明白這些詞語的含義，強化其認知。同時，當幼兒理解該詞匯后，可指導其進行創編，以此來增強自身口語表達能力。

三、深入開展早期閱讀活動

廣泛開展早期閱讀活動，不僅有利于激發幼兒早期閱讀的興趣，養成早期閱讀的習慣，而且有利于提高其閱讀能力，我們應同家長聯合起來，組織開展豐富多彩的閱讀活動。

1.在聯合互動中提高幼兒閱讀興趣

（1）利用網絡互動。其一，可建立微信群、QQ群，方便課題工作及時安排和推進，便于成員之間交互研討。其二，各班建立專屬課題“書海拾貝”微信群，教師每天微信推送睡前有聲繪本故事、指導策略、經驗分享等。其三，家長每天在微信群曬幼兒閱讀照片和閱讀儲蓄卡記錄照片，分享閱讀情況。其四，家長每天將閱讀情況分享到朋友圈，在堅持打卡的同時，帶動身邊的家長朋友也加入到閱讀活動中。其五，教師時時關注“書海拾貝”微信群，了解家長和幼兒的閱讀情況，及時與家長交流溝通，解決在閱讀中遇到的困惑。

（2）設置故事時間。對于幼兒而言，故事是幼兒十分喜愛的文學作品之一，故事中的情景、角色對其吸引力較大，可從中獲取知識，養成優良的道德品質。我們可有效利用等待時間（午餐前、午睡前和離園前），采取聽故事錄音、教師或小朋友講故事等方法開展豐富多彩的自主閱讀活動。充分利用零碎的時間，引導幼兒開展形式多樣的閱讀活動，可增加閱讀時間，激發其閱讀積極性。

（3）整合拓展資源。其一，幼兒園資源共享。幼兒園精選5000余冊精裝繪本供全園幼兒借閱、在園閱讀。其二，家庭資源分享。通過好書分享，幼兒將在家閱讀的優秀繪本帶到幼兒園，使優秀繪本資源相互共享。其三，外界資源借用。借助彩虹島繪本館邀請國內知名故事爸爸江華老師的“講故事、做報告”活動，為孩子和家長提供聽繪本、了解繪本閱讀的機會。邀請學前教育專家蔣建敏主任作了題為《家庭教育的六大著力點》的專題講座，提升了家長科學育兒的理念。

2.在親子體驗中提高幼兒閱讀興趣

（1）故事媽媽與故事爸爸?；诩议L自愿參與的原則，采取“家長助教”的方式邀請家長參與到圖書漂流活動中。家長根據自己的喜好選取圖書，準備PPT、動畫片、道具等，定期到班級為給孩子講故事或表演故事。因爸爸媽媽的參與，幼兒感受與體驗故事的積極性高，潛移默化中養成了早期閱讀的習慣。

（2）親子自制圖書。親子自制圖書不僅有利于增強親子間的感情，提高幼兒自我表達能力和想象力，且這一活動自身便是閱讀的重要形式之一。我們可廣泛倡導親子自制圖書，家長與幼兒齊心協力，廣泛搜集材料，創作圖書。這一做法可有利于幼兒切身感受文學創造的過程，而且對整個圖書結構予以充分了解，并激發幼兒與家長情感，激發共同閱讀的興趣。

（3）親子繪本故事表演。以繪本為載體，組織開展親子繪本劇表演活動?；顒又?，指導家長及幼兒對繪本進行深入研讀，總結出繪本的角色特征及中心思想，不僅可強化幼兒對繪本故事的領悟，而且還能夠通過觀看別人的表演而體會到更豐富的繪本故事。

著名教育學家朱永新曾提出，閱讀不僅可改變人生的長度，還能拓展其寬度;閱讀無法改變人生物象，然而可改變人生的氣象。在幼兒早期閱讀習慣養成上，我們應真正意識到閱讀實質上是一種生活方式，不僅是幼兒目前需要的，更是幼兒終身學習的起點。基于此，我們應想方設法引導幼兒養成早期閱讀的習慣，為以后成為流暢的閱讀者奠定扎實的基礎。

【參考文獻】

[1]楊莉莉，李春云.幼兒早期閱讀習慣培養的對策探討[J].教育界：高等教育研究，2016（4）：166—167.

[2]陳益紅.初探幼兒早期閱讀習慣的培養[J].考試周刊，2017（60）：168—168.

[3]王愛品.家園共育促進幼兒早期閱讀習慣的養成——以濟源市第一幼兒園中三班為例[J].教育實踐與研究，2016（22）：68—70.