小學數學課堂教學中學生思維能力培養

宋有銀

【摘 ? 要】 ?在小學數學教學中，數學存在一定的難度，因此學生應該注意自身思維能力的培養，因為數學解題主要學習解題思路，當你在學習中沒有培養出一個良好的思維能力，那么在看到題時腦中就會一片空白，從而使得解題失敗，并且在進行思維能力培養時，要注重培養方法，此時老師的引導作用就展現出來，老師通過各方面積極引導，采取一定的教學方法教學，可以提高學生的思維能力。本文就小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題做出淺談。

【關鍵詞】 ?小學數學;思維能力;培養方法

數學是一門重要的基礎課程，它的學習為學生以后其他科目的學習打下了基礎，因此老師必須高度重視對學生數學能力的培養，在數學中最為重要的就是數學思維能力，學習總是從模仿開始，學生一般都首先模仿老師的理解方法，再到解題方法，最終熟練掌握運用，從而能夠提出自己的獨到看法，產生屬于自己的數學思維能力，因此數學思維能力象征著學生真正掌握了某一階段的知識，讓學生為后面的各類型題解題打下基礎。在這里提出幾點關于提高學生思維能力的建議。

一、結合學生數學興趣創設高效課堂

興趣是學生學習最好的老師，老師應該通過在課堂上結合學生興趣創設高效課堂。首先老師應該找到學生感興趣的點，將他們融合在求學教學中，從而提高學生學習數學的興趣，例如可以利用小學生熱愛做游戲的特征，在進行課堂教學時，老師將游戲和教學結合起來，通過做一些游戲來引入課堂，首先讓學生對課堂知識產生濃厚的學習興趣，之后再進行教學就會輕松得多，當學生對學習的內容產生興趣時，他們就會自己主動去了解相關的知識，從而提高自己的知識掌握程度提高課堂效率。

學生的興趣各與不同，作為老師要結合所有學生的喜好選出一系列的有趣的教學辦法，做到能夠吸引每個學生的注意力，讓他們將注意力集中在教學中，當學生的學習興趣被培養出來，學生就能夠擁有自主學習的意識，從而做到自我提升。

二、關注學生數學學習實況，培養學生思維能力，提高課堂教學質量

學生在學習時得以老師足夠的關注，因為他們都是第一次學習這些課本內容，不可能在一夕之間全部掌握，所以老師要關注學生學習實況，了解他們每一課的掌握情況，從而讓學生能夠高效地進行查漏補缺，并且老師在進行了解時，要注重哪幾個方面是他們都不太掌握的，對于這樣的知識，老師應該為學生進行反復講解，讓他們真正掌握相關的知識，完善自己的知識體系，在課堂中做到提高自己的思維能力，從而不斷提高數學學習能力。在日常解題教學中培養學生思維。解決數學題目是數學學習最直觀的應用，傳統的教學方式中主要通過對學生解題能力的培養達到教學目標，但是現在的教學不再是僅僅需要學生解決一些試卷上的數學問題，而是需要學生掌握相關的數學知識，擁有數學思維能力，從而提高他們的數學綜合素質。

因此在日常解題教學中，老師不應該像以前一樣只注重題目的最終解決，而應該讓學生培養相關的解題思路，在現在的教學中，老師要放寬對做題結果的強調，而應該對解題思路和解題過程進行加強，因為一些學生在做題時純屬是為了得出結果而做題，他們通過努力向答案靠近來解決問題，而不是首先在拿到題目后進行解題思路思考，這使得學生在解題中越來越沒有技巧，從而導致學生解題能力的喪失。老師在訓練學生解題時應該將列式和計算相互分開，讓他們成為解題的兩大模塊，并且進行分模塊教導，可以首先鍛煉學生根據題目列式的能力，給學生一些典型例題，但是他們只需要思考解題方向和如何列式，之后老師在對這些題目進行講解，這樣學生就很容易發現自己解題思路上的問題，如果將列式和計算混為一談，那么學生有可能用錯誤的方法巧合下算出正確的答案，不利于正確的解題思路的培養，之后老師可以專門進行關于計算的培養，這樣才能讓學生解題能力提高。

三、老師要對學生的問題進行針對性解決

在數學思維培養中，極其害怕學生思維誤區的產生，因此老師應該注重對學生學習情況的深入了解，了解學生究竟對于知識掌握到哪種程度，從而結合問題進行解決，學生在解題中總有這樣那樣的問題存在，例如許多學生都存在讀題不細心，并且解題時沒有思路和想法的現象。這些問題主要是由于學生在讀題時沒有養成較好的習慣，并且學生沒有豐厚的知識積累，從而導致了這一現象，老師針對這些問題，應該提出切實可行的解決辦法，讓學生能夠改善這些問題，提高數學能力。

例如在學生感覺到沒有解題思路時，主要是由于他們的基礎知識掌握不到位，因此導致了看到題目沒有解題想法，老師就應該注重對他們的基礎知識培養和強調，從而解決這一問題。并且在日常教學中，老師要有意識地培養學生模仿老師的解題方法，讓學生能夠先通過模仿，再進行實踐，最終變成靈活運用。老師要及時發現學生學習存在的問題，并且針對地進行解決，當學生基礎知識薄弱時，就要進行系統復習，當學生缺乏提高性知識的時候，就應該給他們進行知識擴展，當他們不明白解題方法應該如何對應應用時，老師就要積極引導，從而提高學生數學思維能力。

在小學數學教學中，老師承擔重要責任，對于學生的思維能力教學，老師應該更加積極主動地進行培養，并且首先去了解各個學生的學習情況，在進行知識體系的構建，查漏補缺之后可以讓學生學習一些解題方法，讓學生先通過模仿解題，再在進行實戰解題，系統有效地提高學生思維能力，并且在教學中老師要把控學習進度，保證班級每個同學的思維能力都得到鍛煉，從而全面提高學生能力。

【參考文獻】

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