如何讓小學英語閱讀課活躍起來

禹靜

摘 要 小學英語教師在平時的教學中應用不同的課堂教學形式，就是想讓小學英語課堂達到預期的教學效果，主要就是為了讓學生在課堂教學的過程中，吸收教師在課堂上所講的內容。實現(xiàn)小學英語課堂中在教學形式上的活躍。小學英語的閱讀課堂教學是小學英語教學中的重點教學內容。文章中主要就對小學英語閱讀課堂中能讓英語課堂活躍起來的教學形式做了簡單的分析和研究。

關鍵詞 小學英語;閱讀課堂;活躍;方式

中圖分類號：C931.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0084-01

在目前的小學英語課堂教學中，教師在應用的教學方式上，不是十分正確。這就直接導致學生在小學英語課堂中的學習熱情不是十分高漲，學生在英語學習中不能保障足夠的熱情，就使得小學英語的課堂教學閱讀內容無法順利進行。針對這樣的情況，小學英語教師必須要在教學中，不斷地常識新鮮的課堂教學形式，在應用全新的小學英語課堂教學形式的過程中，讓小學英語課堂的閱讀教學實現(xiàn)真正意義上的活躍。這樣教師在小學英語課堂中對學生的啟迪和學生在英語課堂中的主動配合，會讓小學英語閱讀課堂的成績不斷提升。

一、用音樂讓小學英語閱讀課堂活躍起來

音樂的節(jié)奏和氣氛會直接影響學生的學習情緒，音樂所渲染的課堂學習氣氛會直接對學生起到感染的作用。唱歌的形式是學生在生活和學習中比較喜歡的一種形式，教師在小學英語的閱讀教學中，可以在英語課文內容的基礎上，選擇一些比較適合學生學習和演唱的歌曲，讓英文歌曲與學生的英語課堂學習內容相配合，讓學生在英語課堂上學習英語歌曲的同時，提升學生在英語課堂中的閱讀能力，提升學生在英語課堂中對英語語言的使用能力，活躍小學英語閱讀課堂中的學習氛圍，提升小學生在英語閱讀課堂中的學習熱情。

二、用比賽的形式讓小學英語閱讀課堂活躍起來

小學生在學習中的心理特點主要表現(xiàn)就在學生會面對新的學習內容的時候有較強的好奇心。同時在面對一些比賽的形式時會有較強的參與欲望和好勝心理。小學英語教師在平時的閱讀教學中，應該注意學生在學習中的特點，在課堂的閱讀教學中，在把握住閱讀教學中主要內容的基礎上，進行教學方式的適當轉變，可以應用比賽的形式，在課堂中調動學生在英語閱讀課堂學習的積極性。比賽的形式同時會幫助學生在英語課堂中實現(xiàn)活躍英語閱讀課堂的教學目標。

例如：在教學英語課文“What do you do at weekend”在課堂中可以開展“我來比劃你來猜”的小組之間的對抗比賽。應用一些可以在周末的時候進行活動的項目“Playing basketball，swimming，shopping，doing homework，watching TV”這樣的單詞讓小組之間以抽簽的形式，抽取單詞，學生在課堂中比劃，小組成員通過學生的整體語言猜測單詞，最后的結果是看哪一組猜對的單詞最多。這樣的形式會啟發(fā)學生的學習欲望和獲勝的欲望，學生就會在游戲的形式中積極參與，同時提升學生在課堂中英語單詞掌握量，同時又讓英語課堂的教學形式活躍起來。

三、用游戲的形式讓小學英語閱讀課堂活躍起來

游戲的形式是教師在教學中經(jīng)常使用的一種教學形式，會起到提升學生學習成果的作用。教師可以通過精心的準備，課堂教學中的游戲，增添小學英語課堂的新鮮感，在學生積極地參與游戲教學的過程中，學生對英語課堂的教學內容同時產(chǎn)生一種新鮮感，加深對英語課堂教學知識點的印象，讓小學英語課堂的教學氣氛變得更加活躍，吸引學生在英語課堂中的主動參與。

例如：小學英語閱讀教學的基礎就是單詞教學，在教學中要是想不斷地提升學生在閱讀學習中的效果，首先需要學生掌握單詞的數(shù)量。學生可以通過單詞的學習，理解文章中的主要教學內容，加深對文章教學內容的理解。教師可以通過游戲的形式，提升學生的單詞學習。在單詞教學以后，可以在班級中進行“搶凳子”游戲，讓6名學生圍著5個凳子轉圈。凳子上分別放著相應的單詞。教師喊開始，學生唱著英文的歌曲圍著凳子轉，教師說出相應的單詞，看看誰先坐到相應的單詞上，以這樣的形式活躍教學氣氛，讓學生掌握更多的單詞。

綜上所述，小學英語教師在課堂教學的過程中，采用豐富的課堂教學形式，就是為了在學生和教師之間搭建一個學習和溝通的平臺。小學英語英語教師要在課堂中提升學生在英語閱讀中學習興趣的教學目標，同時為小學英語的閱讀教學活躍課堂學習的氣氛，在輕松越快的課堂學習氛圍中，讓學生在小學英語的閱讀課堂中提升閱讀學習的效果。教師采用游戲或者是音樂的形式輔助小學英語閱讀課堂的教學真正意義，達到教學的活躍目的，在小學生主動參與下，提升小學英語課堂的教學水平。

參考文獻：

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