情境教學在高中數學教學中的應用探究

莫如樂

摘 要 數學教育抽象性十足，學習難度巨大。為了降低學生對學習的抵觸，降低教學難度，教師就需要結合學生的心理，設計合適的教育思路，確保學生能夠形成正確的學習態度，順利的完成對知識的吸收與消化。情景教學恰好能夠滿足這一要求，情景教學帶給了高中數學教育新的生機與活力。學生在情景的引導下明白了數學與生活之間的關系，學生在情景學習的過程中，提高了知識的吸收與理解水平。本文將以情景教學應用意義為出發點，分析情景教學的正確開展思路，希望可以幫助更多教師明白情景教學在高中數學中的具體做法，發揮該教學方式的最大化作用。

關鍵詞 情景教學;高中數學;教學思考

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0140-01

數學教育的作用是非常顯著的，數學教育貫穿了人類一生。作為數學教育的關鍵性時期，同時也是學生人生命運的重要轉折時期，高中數學教學需要重視學生創新素質、理解能力、適應能力、思維素養的全面發展和調動。而高中數學本身難度很大，所以學生在理解知識的過程中會陷入很多的障礙性問題，影響學生的理解能力與理解效率。為了解決這一情況，高中數學教育就需要站在學生的角度考慮，設計合適的教育思路。情景教學能夠帶給學生直觀的學習體驗，學生在情景學習的過程中，充分的理解與消化了數學知識的奧秘，能夠拉近書本與生活知識之間的聯系，是提高學生學習有效性的重要途徑。

一、高中數學情景教學應用意義

（一）理論聯系實際

數學教育的目的不單單是讓學生學會數學技能應付考試，數學教育的價值體現在可以充分開發學生邏輯思維，使學生明白生活與理論知識的關系。情景教學法能夠進一步拉近理論與生活之間的距離，幫助學生順利理解知識。學生在情景的引導下，明白了知識的作用，生活中處處有知識。也就是說情景教學能夠很好的引起學生對學習的關注度，是培養學生自主性、創新性的有效途徑。

（二）拉近師生距離

師生關系決定著學生對教師的接受態度，傳統教學模式中教師所用填鴨教學模式沒有與學生進行足夠互動。忽視學生感受所產生的結果就是學生失去學習興趣。情景教學改變了這一情況，情景教學注重互動，能夠營造輕松的學習氣氛。學生在這樣的氛圍下會對學習產生積極、肯定的熱情。

二、高中數學情景教學應用思路

（一）教學模型創設情境

教學模型在教學情境的創建中同樣也有著很大作用，是一種非常常見的教學手段。教學模型通常在講解立體幾何知識中使用，能夠幫助學生更加直觀的理解立體幾何圖形的點線面關系。尤其是學習異面直線的時候，很多學生在面對直線不平行、不相交情況時表示很難理解，此時教師就可以用粉筆盒一類的道具向學生解釋線與線的關系，將原本抽象的內容變得具體化，能夠很好的降低學生對知識的理解難度。

（二）多媒體技術創造情境

面對社會的快速發展，如果教師不擅長利用信息技術，將無法培養學生的信息感。信息技術是當代最基礎的技術，課堂教學需要利用信息技術。信息技術能夠很好的簡化知識難度，幫助學生順利的解答學習中遇到的問題，改善學生想象能力不足的情況。信息技術憑借動畫、視頻、音頻與圖片等模式傳達信息。信息技術打造的教學環境可以付與課堂更多的趣味性，使學生順利的參與到學習當中，提高學生的學習水平。

（三）生活情境營創造教學情境

很多學生因為沒有深刻理解數學與生活的關系，所以才會對數學學習失去應有興趣。事實上，生活中有很多要素都是能夠體現數學知識的，教師需要利用這些數學知識引導學生，使學生形成正確的學習態度，幫助學生加深對數學知識的理解度，提高學生的學習水平。

三、高中數學情景教學原則

（一）重視學生動手動腦素質的激勵

情景教學能夠很好地改善課堂氣氛，調動學生學習積極性。但如果教師過于依賴情景，將會影響到學生思考能力的提升。教師需要利用情景引導學生進入自學活動，使學生感受到學習的樂趣，隨后鼓勵學生多思考、多動手，不要將教學局限于課堂，而是要將視野與思維發散到所有能夠看得到、想得到的地方，用數學知識解決生活問題。

（二）體現針對性

高中數學教育需要重視對情景教學的運用，當然教師也需要明白情景教學實際上是輔助工具。教育的目的是為了不教育，教學的本質實際上就是使學生形成活躍的思維能力與積極的學習興趣。情景教學中，教師需要參照教學難重點內容，站在教學知識點基礎角度出發，結合知識點類型確定教學方式，發揮情景教學最大化效果。

結語：高中數學教育需要重視對情景教學模式的運用，其能夠很好的改善課堂氛圍、課堂環境，使師生建立更為密切的交流、互動頻率，賦予課堂教學活力與趣味性。原本單一的教學模式在情景教學的支持下，變得生動有趣。情景教學值得在高中數學教育中推廣。當然情景教育并非只是教學手段，情境教育同時也是學生邏輯思維、學習能力的培養工具。教學情境的營造思路有很多種，教師在教學中需要參照學生情況與知識點確定情景營造方式，使學生能夠順利理解知識，激發學生學習熱情。

參考文獻：

[1]程守權.探究式教學在高中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2018（24）：238.