體育游戲在體育教學(xué)中的運用研究

何元祥

摘 要：將體育游戲理念引入體育教學(xué)，在體育教學(xué)中穿插體育游戲，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效輸出。教師將體育游戲運用于體育教學(xué)的策略有：“不拘一格”，采用多種教學(xué)方法靈活教學(xué);教學(xué)內(nèi)容和體育游戲?qū)崿F(xiàn)最佳平衡;科學(xué)選擇游戲形式、內(nèi)容，最大程度地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學(xué);問題;意義;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0036-02

當(dāng)前，我國體育教學(xué)存在規(guī)劃不明、枯燥單調(diào)等問題。如何在教學(xué)中將教學(xué)效能與趣味性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，是體育教師長久以來反復(fù)思考的問題。將體育游戲的理念引入體育教學(xué)，在體育教學(xué)中穿插體育游戲，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效輸出。而如何有針對性地選擇和運用體育游戲，更好地輔助教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是體育教師需要分析和探討的重要問題。

本文在分析當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，闡述將體育游戲運用于體育教學(xué)的意義及具體策略，以期充分發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中輔助完成教學(xué)任務(wù)、調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的功能。

一、當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題

1.體育課的教與學(xué)缺乏明確規(guī)劃

當(dāng)前，體育教學(xué)普遍存在教學(xué)無明確規(guī)劃的問題。這主要體現(xiàn)在教師教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確上。一方面，一部分學(xué)校未能領(lǐng)會體育強(qiáng)身健體、磨煉意志的重要意義，在制訂和落實教學(xué)大綱時缺乏規(guī)劃性與有效性，給體育教師的實際教學(xué)造成不小的困難。甚至部分學(xué)校盲目追求升學(xué)率，狠抓文化課教學(xué)成績，使得體育課“名不副實”，為文化課讓道，造成體育教師和學(xué)生雙雙應(yīng)付體育考試的局面，嚴(yán)重滯后了體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。另一方面，一部分學(xué)校教育不到位和自身認(rèn)識存在局限性，使很多學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識存在偏差。一部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為體育課就是“玩課”，玩得開心就是體育課的最終學(xué)習(xí)目的。還有的學(xué)生功利地認(rèn)為上體育課就是為了能夠通過最終的體育考試，為將來升學(xué)鋪路。以上無論哪種想法，顯然都沒有正確認(rèn)識到體育教學(xué)強(qiáng)身健體，幫助學(xué)生培養(yǎng)意志品質(zhì)、擴(kuò)大和豐富社會交往、調(diào)節(jié)和消除不良情緒的重要意義及功能。教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的的錯誤認(rèn)知必然導(dǎo)致教學(xué)過程的混亂。一些體育課未能嚴(yán)格遵照課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，教師想教什么就教什么，學(xué)生想怎么學(xué)就怎么學(xué)，形式重于內(nèi)容，使真正的體育課“流產(chǎn)”。

2.體育教學(xué)過程枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

體育教學(xué)除了要考慮體育學(xué)科本身的特點外，還要考慮學(xué)生的心理特點。只有將學(xué)科特點與學(xué)生心理特點完美結(jié)合起來，才能發(fā)揮體育教學(xué)的最大效能。但一部分學(xué)校在體育教學(xué)過程中沒有充分考慮學(xué)生的心理特點，使得教學(xué)效果流于平平。小學(xué)生一方面心理內(nèi)部穩(wěn)定性差、情緒波動大、好奇多動且自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，對勝負(fù)較為執(zhí)著。另一方面，自控能力弱，注意力無法長時間集中，易分神。為此，教師制訂教學(xué)大綱時要充分考慮學(xué)生的興趣點，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。但是，一部分學(xué)校特別是基層學(xué)校并沒有認(rèn)識到這一點，使得學(xué)生喪失參與的積極性，大大影響教學(xué)效果。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的顯著意義

為了解決當(dāng)前體育教學(xué)過程中存在的問題，實現(xiàn)學(xué)生興趣和教學(xué)效能的完美結(jié)合，教師有必要在體育教學(xué)中引入體育游戲，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮體育教學(xué)的強(qiáng)身育人功能。體育游戲作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容和形式，有著如下不可替代的作用和重要意義。

1.增強(qiáng)教學(xué)趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

體育游戲有豐富的形式和內(nèi)容，對學(xué)生特別是年齡較小的學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力。教師借助體育游戲的形式傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣和專注度。

2.培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力

游戲作為一項集體活動，需要學(xué)生之間的充分配合和交流互動，因此能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)紀(jì)律性、組織性、團(tuán)隊協(xié)作精神和交流能力。此外，游戲內(nèi)容的設(shè)置要求學(xué)生在參與過程中積極思考，尋求解決問題、達(dá)成勝利的方法，對增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生智力能夠起到不可替代的作用。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的運用策略

1.“不拘一格”，采用多種教學(xué)方法靈活教學(xué)

體育游戲形式不一，花樣繁多。因此，教師在組織體育游戲開展體育教學(xué)時要“不拘一格”，靈活選用包括直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)等在內(nèi)的多種教學(xué)方法，避免教學(xué)方式的單調(diào)重復(fù)。針對技能型游戲，如武術(shù)、舞蹈等包含大量動作和身勢的游戲，教師可以采取直觀教學(xué)法，率先進(jìn)行動作示范，幫助學(xué)生記憶和理解，最終達(dá)到完全模仿的效果。同時，為增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)靈活運用音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)和渲染教學(xué)情境，營造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動中，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。針對“智力類”游戲，教師在教學(xué)過程中不能簡單粗暴地直接告知學(xué)生答案和方法，而應(yīng)該充分誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)有問題和已知條件出發(fā)認(rèn)真思考，主動尋求分析問題和解決問題的辦法。以“解手環(huán)”游戲為例，教師的主要職能在于引導(dǎo)學(xué)生意識到“只有集體組成一個圓才能最終解開手環(huán)”。在此過程中，教師需要耐心而不乏策略地誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。

2.教學(xué)內(nèi)容和體育游戲?qū)崿F(xiàn)最佳平衡

當(dāng)前，體育教學(xué)在實施體育游戲策略過程中容易出現(xiàn)兩種錯誤傾向。一種是過分注重體育教學(xué)內(nèi)容的灌輸，而將體育游戲看作教學(xué)實施過程中可有可無的附屬品，從而導(dǎo)致整個教學(xué)過程流于枯燥單調(diào)。另一種提倡所謂的“快樂教學(xué)”“自主學(xué)習(xí)”，將體育教學(xué)簡單地等同為體育游戲，致使整節(jié)體育課完全成為“游戲課”，無法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效輸出，違背了體育教學(xué)的初衷。鑒于以上兩種錯誤傾向，教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將體育游戲的運用和體育教學(xué)內(nèi)容的有效輸出進(jìn)行充分的結(jié)合，在保證實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的前提下，靈活地組織對應(yīng)的體育游戲輔助教學(xué)內(nèi)容輸出，增強(qiáng)課堂趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)二者的最佳平衡。

3.科學(xué)選擇游戲形式、內(nèi)容，最大程度地為教學(xué)服務(wù)

體育游戲作為體育教學(xué)的一種重要形式，教師要慎重選擇，要通過多方面的考慮，結(jié)合實際情況進(jìn)行科學(xué)的判斷。首先，教師要充分考慮游戲自身的趣味性。鑒于學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)但注意力易分散的心理特點，教師組織體育游戲時要盡量選擇形式新穎、輕松有趣的游戲，以保證學(xué)生的參與度。其次，教師要選取積極健康、有意義的游戲。體育游戲形式多樣，內(nèi)容繁多，教師在選擇體育游戲時要“擦亮眼睛”，擇取其中對培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作和競爭意識具有重要意義的內(nèi)容，摒棄那些無意義甚至有損學(xué)生身心健康的部分。最后，教師選擇體育游戲時要充分考慮實際情況，不要“異想天開”，要考慮到教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施等問題。例如，“老鷹捉小雞”這項集體游戲需要較大的教學(xué)場地，因此在條件不允許的情況下貿(mào)然選擇這類游戲，會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國體育教學(xué)存在規(guī)劃不明、枯燥單調(diào)等問題。對此，教師可以將體育游戲引入體育教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)效能與趣味性的有機(jī)結(jié)合。將體育游戲引入體育教學(xué)，具有增強(qiáng)教學(xué)趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的顯著意義。教師將體育游戲運用于體育教學(xué)時可以采取如下策略：“不拘一格”，采用多種教學(xué)方法靈活教學(xué);教學(xué)內(nèi)容和體育游戲?qū)崿F(xiàn)最佳平衡;科學(xué)選擇游戲形式、內(nèi)容，最大程度地為教學(xué)服務(wù)。

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