精準扶貧視角下高校貧困學生就業競爭力提升策略

【摘 要】本文針對當前高校貧困學生就業中存在的經濟實力不足、就業期望值不合理、綜合素質偏低等問題，論述提升高校貧困學生就業競爭力的策略：加強就業指導與服務，幫助貧困學生做好職業規劃;加強心理健康教育，幫助貧困學生擺脫心理“貧困”;深化人才培養模式改革，提升貧困學生的就業競爭力;加強高校思想引領，培養貧困學生積極向上的人格素養;加強正面引導，幫助貧困學生樹立科學合理的就業觀。

【關鍵詞】精準扶貧? 高校? 貧困學生? 就業競爭力? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05C-0006-02

在精準扶貧背景下，高校針對貧困學生實施精準幫扶是落實國家精準扶貧政策的重要途徑。在當前嚴峻的就業形勢下，高校貧困學生的就業狀況不容樂觀，就業競爭力成為貧困學生是否能夠順利就業的關鍵因素。本文擬從精準扶貧的背景引入，分析高校貧困學生就業現狀，對貧困學生就業競爭力不足的現象進行歸因分析，并提出提升高校貧困學生就業競爭力的具體對策。

一、精準扶貧幫扶高校貧困學生就業的背景

我們國家確定了2020年全面完成扶貧任務，解決區域性整體貧困問題，全面建成小康社會的發展目標。國家也提出，要完善資助方式，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋。這充分體現了國家對家庭經濟困難學生的關懷，對學生資助工作的高度重視。為響應國家號召，各地方政府、高校也都把資助家庭經濟困難學生作為保證教育公平、實施教育扶貧、促進校園和諧的重要工作來抓，努力做到不落下一個建檔立卡貧困戶子女，使精準扶貧工作在高校得到有效落實。對于貧困學生這樣一個特殊的弱勢群體，高校除了盡可能地幫助他們解決經濟上的困難之外，還應下功夫對貧困生進行就業幫扶，幫助貧困學生順利實現就業，幫助貧困生家庭盡快脫貧。

二、當前高校貧困學生就業中存在的問題

（一）社會資源匱乏，經濟實力不足

第一，我國是個人情大國，人脈關系和社會資源在就業競爭中會顯得非常重要。熟人介紹、親戚推薦往往會成為大學生能否順利獲取一個就業崗位的關鍵因素。但是貧困家庭的社會資源、人脈關系本來就相對匱乏，所以貧困大學生在就業時往往都是處于一個相對弱勢的地位。另外，大城市的生活成本較高，也給貧困大學生帶來很大的壓力，使得很多貧困大學生只能選擇到小城市發展。第二，部分有自主創業計劃的貧困大學生，在創業的初期也會遇到缺乏啟動資金、缺乏人脈和社會資源的現實問題，雖然政府也出臺了扶持大學生就業創業的貸款政策，但并不是每個貧困學生都能順利申請到創業的貸款，最終導致創業計劃難以實施。

（二）受傳統觀念束縛，就業期望值不合理

大部分貧困大學生來自經濟不發達的農村地區，寒門出貴子的觀念在很多經濟困難的家庭中都還有，貧困家庭的家長往往會對大學生子女寄予很高的期望，都希望舉全家之力培養的大學生就業后能夠改變家庭經濟窘迫的現狀，但是這樣的期望往往也給貧困大學生帶來心理上的巨大壓力。過高的期望和過大的壓力也導致貧困大學生在就業時很難做出較為客觀、理性的選擇。很多貧困大學生都希望靠自己的能力在短時間內改善家庭貧困的現狀，改變家庭的命運，在擇業時不能合理地結合自身的實際，只考慮政府部門、事業單位、國有企業等穩定且薪酬福利較好的單位，不愿意到基層或艱苦的行業去，這樣反而導致貧困大學生在就業時選擇面變窄，就業機會減少。

（三）綜合素質偏低，就業競爭力不足

貧困大學生大多來自經濟不發達的地區，由于教育資源配置的不平衡，貧困地區的教育水平也相對落后，這也導致他們沒有機會接受更好的教育，視野也比較窄。貧困大學生在知識面、文藝特長、拓展思維等方面與發達地區的學生相比，大多處于劣勢。貧困生進入大學后，因為諸多方面都存在不足，很容易產生自卑和排斥的心理，自我封閉在一個小圈子里，難以融入集體，參與社團活動積極性不高。有些貧困大學生在大學期間只專注于專業的學習，認為只有好的學習成績才能維護自己的尊嚴，但是卻忽略了社會交往能力、溝通能力、團隊協作能力、實踐創新能力的培養提高。這樣往往造成貧困大學生專業成績好，但是個人綜合能力較低，就業競爭力不足，不符合現實社會對人才的需求。這樣的學生心理承受能力較弱，就業遇到困難時很容易產生嚴重的挫敗感。

三、提升高校貧困學生就業競爭力的策略

（一）加強就業指導與服務，幫助貧困學生做好職業規劃

貧困學生普遍缺乏對未來職業生涯的規劃，自我定位不合理，職業目標不明確。高校要有針對性地對貧困學生進行個性化的職業生涯指導，讓他們能夠認清自我，明確職業方向，做好就業的準備工作。

首先，高校要實行個性化的職業生涯指導。貧困學生普遍缺乏社會資源，更缺少對職業生涯的思考與規劃。高校要對貧困學生實行個性化的職業生涯指導，加強對貧困學生個體情況的了解，并根據不同學生的個性差異、素質特點，有針對性地開展職業生涯規劃和就業指導，引導他們客觀地認識自我，轉變就業觀念，明確努力的方向，加強對專業技能的培養和實踐，幫助他們建立職業信念，樹立遠大的職業理想。

其次，高校要突出社會實踐活動的育人功能。社會實踐是培養大學生綜合素質、提高大學生實踐能力的有效途徑。高校要充分挖掘資源，通過多種渠道組織貧困學生參與社會實踐活動，促使他們在實踐中不斷地提高自己的專業技能和綜合素質，掌握企業的工作流程，提高溝通交流的能力，培養團隊協作的精神，了解當前社會對人才的需求等，從而提高社會適應能力，為就業奠定良好的基礎。

（二）加強心理健康教育，幫助貧困學生擺脫心理“貧困”

首先，要加強個體心理咨詢。高校要加強與貧困學生的溝通交流，詳細了解他們在就業中遇到的實際困難，建立專門的貧困生檔案。要根據不同貧困學生心理“貧困”的特點，加強個體心理咨詢幫扶，盡可能地解決他們心理“貧困”的問題。對于個別有嚴重心理危機隱患的貧困生，要及時向學校心理咨詢中心報告，尋求專業的心理指導老師做進一步的心理疏導。

其次，要開展團體心理輔導。高校要開展針對貧困學生的團體心理輔導，比如可以組織開展團體拓展、“心連心手拉手”團建、走進社區社會實踐、自信心訓練營等團體活動，通過這些團體活動，幫助貧困學生發現自己的優點，逐步強化自己的自信心，增強抗挫折能力，用于克服困難，發掘自身潛能，提升自我。引導他們學會以積極向上、樂觀的態度來對待生活，逐步擺脫心理“貧困”。

（三）深化人才培養模式改革，提升貧困學生的就業競爭力

1.以就業為導向，加強課程體系改革。一方面，高校要根據社會和企業的實際需求，按照實際就業崗位的要求來修訂和完善課程標準、專業標準，使校內的專業教學更貼合實際。另一方面，在整體教學計劃的安排上，要增加實踐教學環節的比重，使基礎知識教學與技能訓練有機結合，增強學生的實踐操作能力。

2.以就業為導向，加強就業技能培訓。高校除了要培養學生的專業技能之外，也要加強對學生的就業技能培訓。一方面，高校可以通過傳統課堂或專題講座的方式，加強對貧困生的求職技能、簡歷制作、人際交往、團隊協作、商務禮儀等方面的培訓。幫助貧困生掌握求職面試的各種技巧，塑造健康良好的形象，促進人際交往，勇于展示自己，提升就業競爭力。另一方面，高校可以組織簡歷制作大賽、模擬招聘大賽、創業策劃大賽等活動，鼓勵貧困生積極參與，通過各種競賽活動發現自身存在的不足，并不斷地完善自我，有目標地突破自我，提升就業競爭力。

3.以就業為導向，不斷深化產教融合。高校要積極探索應用型人才培養模式。一方面，高校要與當地的產業結構緊密銜接，與企業合作共建校外實習實訓基地，為貧困生提供更多的實習實訓和就業的機會。另一方面，校企合作，共同制定人才培養方案，共同承擔課程教學，通過引入企業的專家參與學校的實踐教學與創新活動，讓學生學到更多實際工作中的實踐技能和知識，提高學生的職業能力和就業競爭力。

（四）加強高校思想引領，培養貧困學生積極向上的人格素養

由于家庭經濟困難的原因，貧困學生在大學期間難免會遇到更多的困難和挫折。高校輔導員要加強對貧困學生的思想教育和引領，幫助他們正確認識這些挫折和逆境，學會勇敢地接受挫折的考驗，增強自身的抗挫折能力，培養堅忍不拔的頑強意志。高校輔導員要引導貧困學生既要客觀地分析自身存在的不足，也要清晰地看到自身的優點，增強他們的自信心，幫助他們形成健康積極向上的人格素養。

（五）加強正面引導，幫助貧困學生樹立科學合理的就業觀

首先，高校要引導貧困學生客觀地評價自己，對自己進行科學理性的分析，正確地看待自己的優缺點。幫助貧困學生制訂符合他們個性特點的職業生涯規劃，腳踏實地實現自己的人生目標。

其次，高校要引導貧困學生轉變就業觀念。目前來看，我國的就業還存在地區和行業之間發展不平衡、不充分的客觀情況，大量的人才涌向北上廣等大城市和經濟發達的東部沿海地區，而經濟落后地區、西部地區、農村基層等都還急需大量的人才，高校要鼓勵貧困學生主動到這些最需要人才的地方去發展，在這些區域就業更能夠發揮貧困學生吃苦耐勞、堅韌不拔的特點，能夠給貧困學生更大的發揮空間和更廣闊的天地，同樣能夠實現他們的人生理想和抱負。

最后，高校要引導貧困學生樹立先就業、后擇業的觀念。根據教育部相關數據統計顯示，2019年高校畢業生人數約為860萬，如果加上中專、技校、海歸人員、2018屆尚未就業的高校畢業生，2019年待就業人數可能會超過1000萬。但是總體來說社會就業崗位卻沒有增加，不少企業還出現了縮小招聘規模的現象。在如此就業形勢下，高校貧困學生在就業時不要好高騖遠、眼高手低，應該及時把握機遇，先滿足自己就業的需求，這樣不僅可以及早地得到社會這個大熔爐的錘煉以提升綜合素質，也能夠獲取一份收入改善家庭經濟窘困的現狀，待條件成熟時再考慮另行擇業，去實現自己的理想和抱負。

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【基金項目】2017年廣西國際商務職業技術學院立項課題“精準扶貧視角下高校貧困大學生就業競爭力支持體系的研究與構建”（GSA2017002）

【作者簡介】陳雪玲（1979— ），女，廣西貴港人，廣西國際商務職業技術學院市場流通系專職副書記，講師。

（責編 蘇 洋）