中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

開學(xué)文 程紹鸞

摘要：數(shù)學(xué)是中職生教育階段必不可少的文化基礎(chǔ)課之一，而中職生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性差。文章從多個(gè)角度分析中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對(duì)策，即從源頭抓起，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性;提升教師教學(xué)水平;提前制定教案，預(yù)習(xí)舊知;利用信息技術(shù)尤其是智能手機(jī)促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)。多管齊下，對(duì)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要作用。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);積極性;教案;信息技術(shù);智能手機(jī)

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）39-0083-02

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面。一方面，我們知道大多數(shù)學(xué)生選擇來中職院校學(xué)習(xí)無非是幾個(gè)原因，其一也是主要原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)差，難以達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線或者即便是達(dá)到了也是墊底的成績(jī)，這樣的成績(jī)即使去了普通高中也難以跟上普高學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致他們自身對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自卑心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其二是一些學(xué)生可能本身就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，既然不感興趣，自然難以學(xué)好。其三是可能有一些學(xué)生家境殷實(shí)，不想讓小孩承受普通高中較大的學(xué)習(xí)壓力，選擇來中職院校只不過為了拿一張中職文憑。另一方面，有一部分學(xué)生可能雖然入學(xué)基礎(chǔ)差一點(diǎn)，但是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是很感興趣的。還有一部分學(xué)生可能是有某些特長(zhǎng)從而進(jìn)入中職院校，他們本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不薄弱。就像筆者所在的學(xué)校有部分學(xué)生就是體育特長(zhǎng)生，對(duì)某一個(gè)體育項(xiàng)目很擅長(zhǎng)，同時(shí)他們文化課基礎(chǔ)也很好。

2.教師方面。中職院校數(shù)學(xué)教師資源參差不齊。部分年輕教師從高校畢業(yè)就直接進(jìn)入中職學(xué)校教學(xué)，對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)了解不透徹，使得教學(xué)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生理解承受范圍，學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，長(zhǎng)此以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性下降，產(chǎn)生厭學(xué)心理。部分教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，從心底認(rèn)為這些學(xué)生怎么教都教不會(huì)、學(xué)不透，便隨心隨性地教學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，教師的這種教學(xué)態(tài)度給學(xué)生造成潛移默化的影響，學(xué)生自暴自棄，放棄數(shù)學(xué)。但是不可否認(rèn)的是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還是對(duì)教學(xué)充滿熱情，從心底想要把這門課教好，年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖不足但是樂于學(xué)習(xí)，善于改進(jìn)，精力旺盛，對(duì)新事物新方法接受能力強(qiáng)。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生充滿仁愛之心，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3.學(xué)校方面。對(duì)數(shù)學(xué)公共課的重視度不夠，教材選擇上難度偏大，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)資源匱乏，把好的教學(xué)資源都給了專業(yè)課教師，使學(xué)生從心里認(rèn)為數(shù)學(xué)課不重要，學(xué)好專業(yè)課才是重點(diǎn)。

二、改進(jìn)對(duì)策

1.從源頭抓起，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。（1）以興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于中職學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的事實(shí)我們難以改變，但是既然進(jìn)入了職業(yè)院校學(xué)習(xí)，就是一個(gè)新的開始。柏拉圖說過：“良好的開端是成功的一半?！弊鳛橹新殧?shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，在課程開始就要牢牢抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么如何提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引入一些數(shù)學(xué)史，這樣一方面可以引人入勝，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、方法和原理的理解與認(rèn)識(shí)。另一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家追求科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和謙虛謹(jǐn)慎的科學(xué)作風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們還可以在課堂上穿插一些數(shù)學(xué)游戲。例如“巧算二十四點(diǎn)”游戲，游戲的規(guī)則是一副牌中抽去大小王剩下52張，其中J、Q、K、A分別相當(dāng)于10、11、12、13，任意抽取4張牌，用加、減、乘、除（可加括號(hào)）把牌面上的數(shù)算成二十四，每張牌必須用一次且只能用一次。教師在課堂上花一些時(shí)間做這類游戲，不但對(duì)學(xué)生是一種放松，使得課堂教學(xué)不再枯燥乏味，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而且鍛煉了四則運(yùn)算能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也是一種提升。（2）以優(yōu)帶差，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。在開學(xué)初，數(shù)學(xué)教師可以在班級(jí)建立一個(gè)以優(yōu)帶差“幫扶組”。首先，數(shù)學(xué)教師開展一個(gè)深入了解學(xué)生的摸底測(cè)試，把基礎(chǔ)比較好的學(xué)生提拔出來，擔(dān)任組長(zhǎng)，平均分配到每個(gè)小組。每節(jié)數(shù)學(xué)課課前督促小組成員的預(yù)習(xí)，課后檢查小組成員的理解情況。給小組成員答疑解惑，查缺補(bǔ)漏。之后，數(shù)學(xué)教師定期在班級(jí)小組之間舉行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并且制定好相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于成績(jī)一直名列前茅或有上升的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，組長(zhǎng)另外給予最佳組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于成績(jī)下降或者一直墊底不上升的小組給予相應(yīng)的懲戒，組長(zhǎng)撤銷職務(wù)，改派其他優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任。對(duì)于成績(jī)落后的小組，教師要給予特別關(guān)注，親自督促直到成績(jī)上升。如此一來，既節(jié)省時(shí)間提高了課堂效率，又提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)之間相互探討，以優(yōu)帶差，可以減輕一些學(xué)生的“畏師”心理，讓他們更好、更快地接受、理解、掌握新知識(shí)。

2.提前制定教案，預(yù)習(xí)舊知。筆者從幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到很多時(shí)候一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總會(huì)碰到之前初中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，而大多數(shù)同學(xué)不可否認(rèn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)記住的所剩無幾或者根本就是忘得一干二凈。中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中往往會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間以及精力來幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)，教學(xué)效率下降，教學(xué)質(zhì)量也不盡如人意，可謂“事倍功半”。這個(gè)時(shí)候中職教育者在備課的時(shí)候可以把下節(jié)課所涉及的以前的知識(shí)點(diǎn)先羅列出來，制成一個(gè)簡(jiǎn)易的重難點(diǎn)教案，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生讓他們提前預(yù)習(xí)，溫故知新。這樣在課上，碰到需要借助以前的知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生便會(huì)迎刃而解，課堂上抓耳撓腮、一臉懵圈的現(xiàn)象也會(huì)大大減少。數(shù)學(xué)在他們心中逐漸成為能夠聽得懂，可以接受和理解的一門課程，自然就提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外在課前就分發(fā)這些教案，讓他們提前預(yù)習(xí)舊知，這樣既不占用課上的時(shí)間，使教學(xué)目標(biāo)能按時(shí)按質(zhì)按量完成，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，便于理解新知。

3.信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)課程一直以來被公認(rèn)為最復(fù)雜、最抽象、最枯燥的課程之一，學(xué)生望而生畏。中職教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象生動(dòng)的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)教學(xué)。如果完不成任務(wù)，那么工錢就一分不給。兩位農(nóng)民沒有上過學(xué)，自然不知道這到底是多少，正在發(fā)愁的時(shí)候，正好碰到了阿凡提。阿凡提悄悄地把解難題的辦法告訴了兩位農(nóng)民，農(nóng)民聽了以后按時(shí)完成了任務(wù)。

4.提升中職院校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。中職院校一直面臨著學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)能力差、理解能力等各方面素質(zhì)普遍較低的現(xiàn)實(shí)。這種現(xiàn)實(shí)擺在面前難以改變，那就提高教師的教學(xué)能力，適應(yīng)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)，提升和改善中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及身心素養(yǎng)等各方面能力的提高。深入了解中職院校學(xué)生這一特殊群體，知己知彼方能應(yīng)對(duì)自如。另外學(xué)校應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)公共課的重視，加大數(shù)學(xué)教學(xué)資源的投入?！扒蓩D難為無米之炊”，有了“米”，數(shù)學(xué)教師才會(huì)有信心有決心教好數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，永無止境。教育工作者心中要時(shí)刻想著學(xué)生，不斷適應(yīng)學(xué)生，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，從實(shí)際出發(fā)，從源頭抓起，利用信息時(shí)代的優(yōu)異成果改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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Current Situation and Improvement Countermeasures of Mathematics Teaching in Secondary Vocational Schools

KAI Xue-wen，CHENG Shao-luan

（Anhui Professional &Technical Institute of Athletics，Hefei，Anhui 230000，China）

Abstract：Mathematics is one of the essential basic courses in the educative stage for secondary vocational students. While most secondary vocational students have weak mathematical foundation and poor learning enthusiasm.This paper analyses the current learning situation of secondary vocational students from various angles and puts forward corresponding countermeasures.That is to enhance the enthusiasm of mathematics learning from the course.To improve the teaching level of teachers and making teaching plans in advance about previewing old knowledge.We can use information technology，especially smartphone to promote mathematics teaching in secondary vocational schools.A multipronged approach plays an important role in improving the efficiency of mathematics teaching.

Key words：secondary mathematics;enthusiasm;teaching plan;information technology;smartphone