基于三維同步課堂的教學模式改革與創新研究

摘要：在網絡化和國際化大背景下，高校課堂的低頭族增多、教學內容滯后、教學形式單一、學生參與度不高等問題凸顯，高校課堂教學改革勢在必行，微課、慕課及在線開放課程等新的課程形式不斷出現。三維同步課堂致力于通過網絡課堂與實體課堂的同步、本科生課堂與留學生課堂的同步以及境內課堂與境外課堂的同步，實現教學內容的與時俱進、教學方法的中西結合以及教學經驗的洋為中用，是“互聯網+教育”和“共享教育”的集中體現，是提升高校課堂教學效果的重要途徑，在本科生教學、留學生培養和國際合作辦學中具有較強的推廣與應用價值。

關鍵詞：網絡課堂;同步課堂;國際課堂;教學模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0093-03

“互聯網+教育”催生高校教學模式的變革。隨著移動互聯網的普及，學生對知識的獲取途徑日趨多樣化和便利化。傳統課堂的地位和教師的作用日益受到互聯網的沖擊，致使高校課堂教學面臨如下兩個嚴重的問題：一是課堂上學生的注意力容易分散，“低頭族”現象嚴重。受到手機、電腦和互聯網等影響，學生在課堂上往往不能專注于課堂教學，而是迷戀和依賴于看手機和上網。傳統課堂的教學地位受到了強烈沖擊。二是課堂上知識更新速度較慢，教材往往滯后于實踐。教材內容雖然能夠匯集經典，但是較難追蹤前沿。教材上編排的知識都是系統化和經過實踐檢驗的內容，而科技的發展致使知識更新的速度日新月異。所以，大學生容易偏好網絡的“新知識和新事物”，而輕視書本的“舊知識和舊事物”。當前，高校教學模式改革的重點就是讓學生“把頭抬起來，坐到前排來，心思放到學習上來，教學內容跟上實踐來”。三維同步課堂的建設能夠很好地解決互聯網對實體課堂的沖擊，借助“網絡化”和“國際化”的優勢，助推高校課堂教學模式改革，提升課堂教學效果。

一、同步課堂的發展現狀

發展同步課堂的根本原因在于解決地區間教育資源不平衡問題。中國的二元經濟結構形成的地區發展不平衡問題成為阻礙我國教育事業發展的重要障礙。不僅城市和農村的教育資源分配存在較大的差距，同一地區的不同學區之間的師資配置和辦學條件也存在顯著的非均衡性。實現優質教育資源共享是發展我國教育事業的重要任務。同步課堂模式可以緩解城鄉之間、學區之間的教育資源不平衡的矛盾。所以，國內最早的同步課堂實踐源于網絡便利化條件下實現教育資源的優化配置和共享，主要通過網絡或遠程教學方式讓農村或教育資源匱乏的地方享受到與發達地區學校同等的優勢師資和教育資源。網絡通信技術的發展為同步課堂的建設提供了必要的技術保障。教育資源本身具有非排他性和非競爭性。優秀的師資和精彩的課堂既可以在小范圍讓小部分人受益，也可以通過媒體技術或網絡平臺讓更多的人學習。所以，互聯網技術的發展和普及不僅為同步課堂的發展提供了技術條件，還極大地擴大了優勢教育資源的受益面，推動“共享教育”模式的迅速發展。同步課堂的形式正在經歷不斷的演化，由最初的“遠程單向視頻同步”到現代的“網絡雙向互動”，形式上更趨多元化，也更加靈活便利。微課是一種在內容上具有碎片化特征的共享課堂。慕課則是大規模開放在線課程，是“互聯網+教育”的產物，屬于典型的現代共享課堂。而翻轉課堂從形式上逆轉了傳統課堂的教師單一中心地位，學習的決定權由老師向學生轉移，推動學生與教師的同步學習，提高學生的參與度和積極性。隨著中國經濟的崛起和教育事業的發展，同步課堂的外延不斷拓展。教育網絡化和教育國際化趨勢日趨凸顯。許多高校積極開展國際合作辦學模式：一方面主動走出去，派出大量的學生和老師出國進修學習;另一方面大力引進來，招收各國的國際學生來華學習和深造，尤其是“一帶一路”沿線國家的留學生規模迅速擴大。中國教育資源的輸出為國際同步課堂的建設提供了必要的實踐基礎。無論是中國的師資走出去講學，還是外國的師資引進來授課，都會涉及教學理念的碰撞、教學方式的融合以及教學內容的甄選。國內同步課堂的建設更多地關注資源共享的效率，而國際同步課堂則需要更多地關注本土教育的主導地位和社會主義核心價值觀的基本教育原則。可見，隨著網絡技術的發展和國際合作辦學的深入，同步課堂在空間范圍上不斷拓展，在課程形式上更加多樣，在課程體系上日趨完善。未來，同步課堂將在更大空間和更大范圍內實現優勢教育資源的整合和共享。

二、三維同步課堂的內涵及特征

三維同步課堂立足于傳統課堂教學和現代網絡教學的“優勢互補”，是“互聯網+教育”和“共享教育”發展模式的集中體現。“三維同步課堂”包含如下三個層面：一是指“網絡平臺”與“實體課堂”的同步;二是指“國內學生”與“留學生”課堂的同步;三是指“境內課堂”與“境外課堂”的同步。三維同步課堂助推教學模式的路徑可以概況為“教學內容與時俱進、教學方法中西結合、教學經驗洋為中用”等24個字。

1.網絡平臺與實體課堂的同步，重點解決“與時俱進”。通過e-learning或blackboard等構建網絡課程平臺，網絡課程的內容與實體課程的內容形成互補。學生在實體課堂上學習的是書本經典知識，而在網絡課程平臺上能夠掌握該領域的最前沿的知識成果。網絡平臺與實體課堂的同步可以有效地解決傳統教材的知識老化和陳舊等問題，提高學生在課堂上的學習興趣，提升抬頭率。

2.國內學生與留學生課堂的同步，主要體現“中西結合”。隨著大學辦學的國際化，越來越多的外國人來到中國求學。此時，需要合理安排國內學生與留學生課堂授課內容，將兩類不同學生的課堂內容進行充分共享和整合，尤其是針對同一課程主題，讓國內學生和留學生在各自的課堂討論，并將討論結果相互展示，借此達到不同文化背景、不同地域特征、不同民族習慣之間的智慧碰撞與文化交流。提高學生的跨文化交流和學習能力，提升學習興趣和效果。

3.境內課堂與境外課堂的同步，主要解決“洋為中用”。中國高校與海外高校之間的師生交流日趨頻繁。各種“1+3”或“2+2”項目給國際同步課堂的構建提供了機遇。將境內課堂和境外課堂實施同步，在授課內容上打通，利用各種媒體軟件，借助電子郵箱、視頻會議和虛擬網絡會議廳等手段，將境內課堂與境外課堂對接，在將傳統文化對外輸出的同時，及時將海外課堂的優秀做法引入國內課堂，真正提高國內高校課堂的授課效果。三維同步課堂的邏輯架構如圖1所示：

三維同步課堂的本質在于“共享優質教育資源和共同學習人類智慧成果”。三維同步課堂需要多方參與、密切配合和有機融合。在課程的選擇上宜選擇國內本科生和國際留學生都開設的課程，例如微觀經濟學和宏觀經濟學等。在師資的選擇上應該偏向具備國際化背景和網絡課程建設能力的教師。

三、三維同步課堂助推教學模式改革的路徑

三維同步課堂教學模式改革的創新之處體現在將傳統的“孤立課堂”轉換為現代的“共享課堂”。三維同步課堂將“網絡優勢”和“國際化趨勢”融入高校的課堂教學模式改革中，體現了教學的“與時俱進、吐故納新”的原則，更展現了教育的“培養人才、改造世界”的宗旨。

1.直面網絡化的沖擊。在互聯網高度普及的今天，高校課堂教學“不應壓之，而應用之”，通過網絡平臺、網絡互動、網上課堂，以網絡的手段配合傳統教學手段，讓“互聯網+教育”成為教學模式改革的重要方向。

2.順應國際化的潮流。在世界日益全球化和一體化的趨勢下，高校課堂教學應該“以開放固根本”，既有對傳統教學精髓的堅守，又有對現代知識文明的吸納，無論是國內學生與留學生課堂的同步，還是境內課堂與海外課堂的同步，都展現了課堂教學的包容性，更體現了教學模式之順勢而為的自我演化。“互聯網+教育”的本質就是體現為教育的網絡化和國際化發展趨勢，三維同步課堂全面地順應了當前教育的發展趨勢，具有高度的“共享課堂”屬性，具體包括“線上線下共享”、“課內課外共享”以及“國內國外共享”（圖2）。

四、三維同步課堂的推廣與應用

三維同步課堂可以充分應用于本科生培養、留學生教育和國際合作辦學中的教學模式改革與實踐中。在本科生教學中，努力推動“網絡平臺與實體課堂的同步”，充分利用網絡平臺優勢，建設網絡課程BB平臺，創建在線開放課程：一方面，便于教師將最新的教學內容上傳平臺，從而避免教材滯后的問題;另一方面，學生將作業、討論、資料傳至課程端口，教師與學生的線上交流渠道通暢，教師與學生的課堂交流更加充分。在留學生教學中，致力于實現“國內學生和留學生課堂的同步”，將微觀經濟學等基礎性課程的授課日志在兩類課堂共享，將討論的案例和學生制作的專題PPT在國內學生和留學生課堂上進行展示。以中方學生的成果啟發留學生的思維，以留學生的成果激發國內學生思考，實現教育上的“中西結合”。在國際合作辦學中，努力實現“境內課堂與境外課堂的同步”，將授課內容相同或相近的課程，安排國內教師和海外教師共同授課，或安排來華外籍訪問學者承擔某一門課程，或者承擔某一階段的授課，也可委派中方教師到海外授課、學習和交流，傳播中國的思想文化和教育理念。隨著教育的國際化發展趨勢，國際同步課堂的開展對教學模式的改革具有較強的現實意義。

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Research on the Reform and Innovation of Teaching Model Based on Three-dimensional Synchronized Class

JIANG Hui

（College of Economics and Management，China Jiliang University，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）

Abstract：Under the background of networking and internationalization，the problems such as the increasing number of low-end students，the lagging teaching content，the single teaching form and the low participation of students are highlighted.The reform of class teaching in colleges and universities is imperative.New forms of curriculum such as micro-courses，coursework and online open courses are constantly emerging.The three-dimensional synchronous class is devoted to the synchronization of online class and physical class，undergraduate class and overseas class，and domestic class and overseas class，is helpful to keep pace with the times in teaching content，combine Chinese and Western teaching methods，and make use of foreign teaching experience for Chinese education.It is a concentrated expression of "Internet+education" and "shared education".It is an important way to enhance the effectiveness of class teaching in colleges and universities，and has a strong promotional value in undergraduate teaching，international students training and international education cooperation.

Key words：network class;synchronized class;international class;teaching model