職業生涯教育視角下學生敬業精神培育策略研究

唐上潔

摘 要：通過分析職業生涯教育的含義及其主要特征，結合當前大學生敬業精神的主要體現，以職業生涯教育為指導，從職業觀念的樹立、專業課程的打造、職業教育的規劃、教育機制的整合、實踐活動的引領以及社會氛圍的改善等六個方面提出學生敬業精神培育策略，以期確保大學生能夠形成正確的職業價值觀。

關鍵詞：職業生涯教育;學生敬業精神;培育策略

中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）07-0020-03

隨著社會經濟的飛速發展，越來越多的技能型人才被社會所需要。國家在近些年來對大學生職業生涯的培訓力度不斷加大，對大學生進行職業生涯教育已經成為高校改革的一種趨勢。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，培養他們良好的職業素養對國家的繁榮發展具有一定的促進作用。尤其是處在新的時代背景下，國家對大學生敬業精神的研究更是倍加關注，在注重敬業精神培養的同時，進行必要的職業生涯教育是關鍵，這樣才能使大學生得以全面的發展，從而為社會做出應有的貢獻。

一、職業生涯教育概述

（一）職業生涯教育的概念

“職業生涯教育”理念在國外已有很多年的發展歷程，然而對于中國來說，這卻是一個全新的概念和研究領域。職業生涯教育的概念表述為：它是一種教育發展歷程，主要貫穿在學生對職業的認知階段、職業的掌握階段以及職業生涯的實施階段等，在其中教會學生養成良好的職業生涯能力。職業生涯教育的根本在于最大限度地挖掘學生自身的才能，讓學生從小就養成良好的行為習慣，并逐漸貫穿始終，職業生涯教育的最終目的是通過實施教育使得每位受教育者都能成為社會的棟梁之才。

（二）職業生涯教育的特征

職業生涯教育是一項系統而全面的教育方式，它主要表現為以下三個特點：一是主觀能動性。這也是職業生涯教育的核心特征，對學生進行職業生涯教育的宗旨就是充分調動學生的主觀能動性，在教育中尊重學生的個性發展，讓學生在教育中享受到樂趣，從而得以全面發展[1]。二是全程性。我們都知道職業生涯教育不是一個間斷式的教育模式，而是在教育中應該持續不斷地進行并貫穿在學生成長的各個階段中，這樣才能真實地將學生的各種才能充分展現出來。三是全員性。職業生涯教育應面向大眾化，在對學生進行職業生涯教育時，不僅教師應積極參與其中，而且作為家長自身也應加入，這樣才能使學生的教育效果真正顯現出來。縱觀以上幾點，我們可知職業生涯教育不是一個短暫性的工作，而應在學生生涯中貫穿始終，并且要成為教育環節中不可缺少的組成部分。

二、新時期學生敬業精神的主要體現

（一）守時守紀

在新的時代背景下，國家對公民的誠信程度越來越重視，它也是作為一個公民的基本道德準則，更是作為一名服務人員敬業精神的表現形式。當前，在倡導誠信友善的社會中，各個單位都對誠信做出了明確的界定，并制定出行之有效的規章制度，用以規范與約束工作人員的某些行為。作為一名職業院校的學生來說，在校期間更應養成誠實守信的良好習慣，尤其要做到守時守紀，答應別人的事一定要做到，嚴格要求自己。試想如果一個從業人員心中無制度，那么他也不會做到敬業與愛業。

（二）盡責奉獻

隨著社會競爭的日益激烈，作為一名職業院校的學生更應該嚴格要求自己，在自己的崗位中盡職盡責，愛崗敬業。中華民族自古以來就提倡敬業奉獻的良好品質，它也是踐行社會主義核心價值觀的基本要求[2]。當前國家對技術型人才的需求在不斷加大，這也充分說明職業院校畢業生的重要性，他們在畢業后主要承擔著社會生產、管理以及服務等工作，并在其中發揮著舉足輕重的作用，如果他們能在自己的崗位上盡職盡責、樂于奉獻，一定會成為社會主義事業的生力軍，在一定程度上也有利于促進其良好職業素養的養成。

（三）溝通協作

大學生敬業精神還體現在相互溝通協作方面，這主要有兩層含義：一是隨著企業管理理念的不斷改進，用人單位以及崗位之間的聯系較之前有了明顯的改變，這也必然對從業人員提出了嚴格的要求，即在工作中應不斷學習，善于溝通，與他人友好和善相處;二是經濟發展的步伐不斷加快，使得社會職業的分工也變得更加專業化與細致化，從業人員在自己的崗位上要兢兢業業地奉獻之外，還需具有一定的團隊合作意識，這樣才能使企業整體地持續、健康發展。

（四）樂業精業

職業院校畢業生在工作崗位中首先要喜歡自己的職業，其次在工作中要保持一種積極樂觀的心態，在工作中不管遇到任何問題都要少抱怨、不打退堂鼓，多思考、多交流，在工作中體驗到幸福感與成就感。職業院校學生在步入工作崗位后，應該在自己平凡的工作崗位上專心工作，積極主動地去思考，盡自己最大的努力成為一個對社會有貢獻的人[1]。所謂精業是指在工作中職業院校學生不要墨守陳規，要大膽創新，不斷地鉆研業務，增強自己的職業素養，提升專業技能，這樣才能在激烈的社會競爭中站穩腳跟，不被社會所淘汰。

三、職業生涯教育視角下學生敬業精神培育的策略

（一）立足職業生涯教育，崇尚良好的職業教育理念

1.通過入學教育，強化學生的專業認知與職業教育能力的提升

很多職業院校的學生大都存在這樣一種自卑心理，他們在高考中落榜沒有進入理想的大學，為了以后在社會中更好地生存便選擇了職業院校進行學習，這種心理落差感極容易使他們的思想出現一定的偏差。因此，在新生入學伊始，職業院校主要負責人應對學生進行入學教育，并對他們即將要學到的專業知識進行初步的介紹，讓他們有一個大概的了解[3]。職業院校可通過舉辦講座、交流會等多種活動形式對新生進行教育，幫助他們盡快熟知自己的專業，增強學生對專業的興趣。與此同時，職業院校還應就當前的社會就業形勢向學生介紹社會對人才的需求情況，幫助他們形成正確的人生觀與價值觀。

2.將職業生涯教育課的有效性真正發揮出來

職業院校可根據學院的自身特征以及院校學生的實際情況，開展相關職業生涯教育課的教學活動，在教學中要針對學生所學的專業以及畢業后能夠從事的職業進行系統的分析，引導學生深入理解敬業精神的主要內容，增強他們的職業歸屬感，促進其職業道德的養成，讓學生在校學習的同時還能促進其各方面才能的不斷提升，為其順利就業奠定一定的基礎[2]。

3.示范引導，宣揚敢于拼搏、積極進取的樂觀心態

職業院校在對學生進行職業生涯教育的過程中，一方面應該向學生講解當前的就業形勢，使他們知道就業的嚴峻性，另一方面還要對學生進行適當的鼓勵。在平常的教學環節中，授課教師要多向學生講解一些優秀學生的案例，或者通過各種類型的比賽，例如專業技能大賽等活動，調動學生的積極性，并對在活動中表現優秀的學生進行適當的鼓勵與表彰，樹立榜樣意識，讓其他學生在生活中向他們學習，以身邊的榜樣時刻勉勵自己，在學習中敢于拼搏，時刻保持積極進取的樂觀心態，這樣才能在學習中起到事半功倍的效果，更是培養敬業精神的最佳方式。

（二）依托專業課程，強化學生的職業紀律觀念

1.最大限度地發揮專業課程的職業生涯教育資源的有效性

教師在對學生進行專業課程的講解中，不僅要對學生的日常習慣進行教育，讓學生在小事中養成良好的行為習慣，而且教師自身也應嚴于律己，對學生起好帶頭示范作用，我們都知道教師的某些行為會對孩子的心靈造成一定的影響，教師在平常應以良好的道德品質去感染學生，在專業課程的教學中將職業紀律教育融入其中，讓學生在學習文化課的基礎上感悟到養成良好習慣的重要性。

2.讓學生在工學結合視角下領悟到人生的真諦

繼續推進以工促學、待崗進修的教學方式的順利實施，推崇以未來工作為主導的學習方式，構建以職業能力與專業素養能力為核心的課程基準，學校所開設的專業科目應與企業實際生產所需保持一致，讓所學理論知識能真正用到實處[3]。學院相關負責部門應切實做好學生在崗實習的追蹤報告，強化檢查的手段，定期調查與探討學生實習基地的建設工作是否合理，做好評估與預測以備不時之需。全面規范教學實踐過程中的管理方案，推出一定的保障舉措。院校應積極鼓勵與引導全院師生參與政府舉辦的各種技能活動，增強師生的實踐動手本領，提升學院在社會中的影響力。

3.專業課程與思想政治教育融合

在此環節中，教師不僅要對學生嚴格要求，增強其紀律意識，而且還需要以身作則為學生樹立榜樣，讓教師的優良品德對學生產生潛移默化的影響。積極在專業課程教學中，將職業紀律教育以及思想政治教育融入其中，讓學生得到專業技能訓練的同時，也能夠增強自身的思想意識。此外，可以采用工學結合的方式，讓學生去體驗工作，去感受真實的企業生產、管理、文化等環境。學生在這樣的教學模式下，會產生一種非常強烈的工作積極性，讓其在潛移默化中培養現代職業人所應該具有的勤奮、進取、愛崗、好學、守紀、合作等品質。社會各界與學校一起配合，加強對學生敬業精神的培養，除了為學生提供實習平臺之外，還應該開展企業文化、企業規章制度、員工敬業事跡等方面的教育，讓學校與企業能夠共同參與到學生敬業精神培養當中，協助學生樹立符合行業企業需求的敬業觀。

（三）系統規劃，全面指導

1.提供科學、有效的職業指導

職業院校應加大教師培訓力度，不斷優化教師隊伍，支持與鼓勵教師進行進修與學習，實現職業指導能力的全面提升，從而使創業指導工作更具實效性。

2.做好職業生涯各個階段的教育工作

職業院校應在每個學生入學開始就對其進行職業生涯教育課程的學習，采取多種方式讓新生意識到職業生涯規劃的重要地位，讓他們意識到競爭激烈的社會中危機時刻存在，當學生步入大二或大三階段時還要對每個學生進行職業素質測評，指導他們明確自己的職業生涯并制定出具體的規劃措施，督促他們順利實施。

3.對學生的個性發展進行正確的指引

每個學生對職業的規劃會存在一定的差異，因而作為一名指導教師應該根據學生的個性特征，開展有針對性的指導工作，在規劃中出現偏差時教師要對學生做好正確的指引，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀，從而使得職業規劃的有效性真正發揮出來。

（四）注重實踐活動的開展，培養良好的職業素養

1.開展多種形式的實踐活動，培養吃苦耐勞的品質

組織即將畢業的學生進行一定的實習，一方面可以增強他們的專業技能，另一方面還可以培養他們的愛崗敬業精神。因而職業院校在開展相關理論學習的過程中，還應與各種企業保持合作，定期輸送一些學生到工廠、單位進行實習。在實訓期間學生可將所學的知識真正應用到實際生活中，并讓學生在實習期間體驗到工作的艱辛與快樂，讓他們養成吃苦耐勞的精神以及良好的職業素養。

2.通過社會實踐活動，增強學生的主人翁意識

職業院校要整合多方資源充分發揮社會服務載體的作用，全面培養學生的責任意識，可組織學生利用課余時間或是節假日去參加社會實踐活動，增強學生的主人翁觀念，在磨煉他們意志的同時強化職業素養能力的提升。

3.加大社會實踐活動力度，增強責任意識

對于職業院校而言，其社會服務意識有所增強。學校應該組織學生利用節假日，參與到社會實踐活動中，以社會實踐和志愿服務的形式，培養學生的社會服務以及奉獻意識。在組織與安排社會實踐活動的過程中，需要以貼近生活、服務社會為主題，讓其在主題活動過程中得到職業技能的鍛煉。

（五）充分發揮社會對學生敬業精神的積極作用力

1.發揮各種媒介的傳播作用，創設樂觀向上的職業道德氛圍

在新的時代背景下，各種新理念、新思想不斷涌入，網絡等新媒體也在不斷更新，學生大都對這些新鮮事物較為感興趣。因而職業院校可通過網絡這一媒介向學生講解相關知識，宣傳敬業美德，引導學生樹立崇高的職業道德，愛崗敬業，在平凡的工作崗位中做出不平凡的業績。

2.做好學校與企業之間的溝通

職業院校還應注重與企業之間的溝通，從而為學生提供多種實習平臺，指導學生進行專業技能的培訓。職業院校還可邀請企業的相關人員對學生進行現場講座，向學生宣講企業的各種規章制度，以及一些優秀員工的先進事跡，讓學生在這種氛圍中受到感染，從而有助于培養其形成良好的職業素養。

四、結束語

綜上所述，對職業院校的學生進行職業生涯教育可使其形成良好的職業素養，在今后的工作中盡職盡責，愛崗敬業，在平凡的工作中做出不平凡的業績。我們都知道，敬業精神可推動社會發展，也在一定程度上對國家和民族的發展起到一定的推動作用，因而職業院校在進行人才培養的過程中要立足根本，將敬業精神貫穿到學生職業生涯教育的整個環節中，從而為國家和社會培養出優秀的接班人。

參考文獻：

[1]蔣乃平，杜愛玲.職業理想教育與職業生涯設計——職業院校職業指導工作的重要內涵[J].教育與職業，2013（1）：11—12.

[2]張培基.談“三步法”培養中職學生敬業意識[J].現代企業教育，2011（9）：166—169.

[3]王玲仙，熊峰.淺論工學結合對高職學生敬業精神的培養[J].學校黨建與思想教育，2013（9）：70—71.