立德樹人,做好中職學生的引路人

崔利超

摘 要：首部面向全體教師隊伍建設的政策文件——《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求爭做“四有”好教師，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。這是對新時代教師隊伍建設的高度關注與期望。隨著市場人才需求量的不斷擴大，我國職業(yè)教育不斷發(fā)展，教師應樹立以學生為本的教育管理理念，結合中職教育存在的復雜而特殊的情況，培養(yǎng)學生健康心理和人格，做學生人生道路和職業(yè)生涯的引路人。

關鍵詞：中職教育;立德樹人;引路人

“師者，人之范也”，教師是學生心中的模范，教師的職業(yè)、學識、人品，不僅決定著個人事業(yè)的發(fā)展，更影響學生學習生涯以及未來的發(fā)展?！白x書全在自用心，老師不過引路人”強調教師“引路人”的角色和重要性。當下，做好學生的引路人，做一名好教師已經(jīng)成為新時代廣大教師努力追求的目標，更是適應未來教育發(fā)展趨勢的必然選擇。筆者結合多年中職教學經(jīng)驗，明晰中職教師“立德樹人”的標準和“引路人”的方向，培養(yǎng)學生具有健全人格，樹立學生的自信心，引領學生走向正確的人生道路，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯。

一、做學生人生道路的引路人

隨著教育的不斷發(fā)展，中職院校的學生一般學習成績較差，自控能力較弱，普遍存在著學習基礎差，情感缺失，厭學等問題[1]。該階段的學生多處于青春期，自我意識強烈，渴望得到關注。在社會各種生活方式和社會思潮的沖擊下，拜金主義、享樂主義、自由主義等思想給青少年造成了許多不良影響。導致學生整日沉迷于網(wǎng)絡游戲、談戀愛、抽煙酗酒等不良活動中。許多家長把中職學校當成“托兒所”，并不關注學生在學校的表現(xiàn)，更不了解青春期孩子的心理狀態(tài)，因此導致學生產(chǎn)生了厭學心理，沒有生活目標和人生理想，抱著消極的態(tài)度應對學習和生活。基于上述背景，中職教師應該結合情感教育，促進學生健康發(fā)展的同時幫助學生樹立人生觀和價值觀，引導學生走上正確的人生道路。

“德高為師，身正為范”。教師本身就是情感教育的重要內容，所謂為人師表，要求教師的儀容、衣著要得體大方，要求教師的精神面貌要積極向上，給學生一種朝氣蓬勃的感覺。結合現(xiàn)階段中職院校學生個性張揚、在意旁人目光、不善于表達等身心發(fā)展特點，教師應集嚴師益友于一體，引導學生走上正確的人生道路，一味地批評指責只會增加學生的厭煩心理，不利于學生的全面發(fā)展，更不利于教育質量的提升。以朋友的身份關心學生，了解學生的動態(tài)，結合生活實際案例分析沉迷網(wǎng)絡游戲的利弊，得到學生的心理認同感，幫助學生改變迷戀網(wǎng)絡的不良習慣。走進學生的內心，在學生遇到困惑時及時進行引導，在學生失落時及時安慰。引導學生學會感恩，富有責任感，在教育的過程中使學生明白，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，學校的培養(yǎng)之恩，感恩父母賜予生命，感恩老師賦予學識，感恩黨和國家創(chuàng)造的社會環(huán)境。當學生富有責任感，做事便會有分寸，當學生富有責任心，就會自覺維護集體利益和國家利益。以尊重學生為前提，師德為核心，立足于課堂為方法，激勵學生為關鍵，做好學生人生道路的引路人。

二、做學生職業(yè)生涯的引導人

與普通教育相比，中職教育處于弱勢，缺少社會的關注與認同，與普高教師的優(yōu)勢和社會地位的影響下，中職教師普遍缺少職業(yè)信仰，這是導致中職教育諸多問題的根源所在，影響著中職教育的未來。中職院校的學生作為中考的弱勢群體，落后的不僅僅是成績，還有信心和夢想，因此中職院校的學生更需要有理想有激情的教師引導。教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關系到學生的職業(yè)理想與激情，身教重于言傳，教師自身對從事職業(yè)的幸福感是培養(yǎng)學生樹立正確職業(yè)理念和職業(yè)生涯的示范與引領。

“完善師德規(guī)范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德?！睂τ谥新氃盒碚f，師德師風的建設直接影響學生的職業(yè)道德規(guī)范形成。學生職業(yè)道德是學生職業(yè)素養(yǎng)的核心，教師要善于實踐，培養(yǎng)學生的動手能力，在專業(yè)教學實踐中始終表現(xiàn)對職業(yè)敬畏，對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責的態(tài)度，注重細節(jié)處理，培養(yǎng)學生對工作認真負責的態(tài)度。教師引導學生正視社會現(xiàn)實問題，針對學生不同的問題，培養(yǎng)學生的職場生存能力，引導學生職場規(guī)劃，建立科學人生規(guī)劃意識，對學生展開合理指導。教師以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育感染學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者。職業(yè)生涯規(guī)劃對學生來說，是長遠的過程，教師要比學生更了解學生的方向，從而及時作出判斷，引導學生，激勵學生不言放棄，努力實現(xiàn)學生自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，達到學生自己的期望值。

結語

職業(yè)院校的職業(yè)生涯教育，是根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標和接受職業(yè)教育的學生特點，引導學生走上正確的人生道路和職業(yè)生涯，學會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調整自己的行為。“立德樹人”做好中職學生的引路人是幫助學生恢復自信、樹立理想的重要過程，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，促進中職院校教學水平發(fā)展的重要舉措。

參考文獻

[1] 石惠民.從《道德經(jīng)》談高校輔導員以德立身、以德立學與以德施教[J].赤子（上中旬），2017（7）：132-133.