淺論高職院校大一新生晚自習現狀及對策

陸甜甜

摘 要：新生晚自習在學生自我成長和高校學風建設中發揮重要作用，對提高學生自我管理能力，促進班風建設，提升班級凝聚力有重要意義。本文從大一新生晚自習現狀著手，通過持續觀察、問卷調查。個別訪談等方式對晚自習的現狀問題進行調查和分析，并提出相應的對策，探究晚自習管理的新路徑，提高晚自習效率。

關鍵詞：高職院校;大一新生;晚自習

近年來，我國高等職業教育發展迅速，高職院校以培養應用型人才和技術型人才為導向，是國家高等教育中的重要一環。在高職院校教育中，學風建設是關系學校教學質量的重要一環。而晚自習，作為高校學風建設的重要環節，對促進班級班風建設、提高學生自我管理能力、提升班級凝聚力、培養學生良好的學習習慣有重要意義。據文獻調查顯示，高職院校新生晚自習制度已成為全國各高職院校普遍實行的一種新生管理制度。以浙江旅游職業學院為例，根據學校《學生手冊》規定，大一新生每周一、周二、周四、周五、周日晚需按時在固定教室參加晚自習。但是，盡管大多數高校實行新生晚自習制度，隨著近年來擴大招生范圍和數量，晚自習存在諸多問題，效果不盡如人意。為此，本文以浙江旅游職業學院為例，通過問卷調查和個別訪談，了解高職院校晚自習的現狀和存在的問題，并探究高職院校晚自習管理的新路徑和對策。

一、大一新生實行晚自習的意義

（一）幫助新生盡快適應大學生活

對于大一新生，大一階段是從高中到大學的過渡階段。高中的學習生活相對緊張而緊湊，進入大學，學生的生活和學習發生了巨大的變化。高中時期，學生的學業主要在老師的帶領和指導下完成;到了大學，學習主要靠自主學習。因此，大部分新生一時難以適應大學的學習氛圍。晚自習提供了一個良好的學習平臺，學生可以借助晚自習的機會調整自己，讓自己盡快融入大學的學習環境中，實現高中到大學的角色轉變。

（二）有助于形成良好的學風

學風，是一所學校的讀書之風，治學之風，是一所大學的立校之本，因此，引導優良向上的學風，助力學風建設至關重要。晚自習是建立良好學風的有效手段。通過定期定時晚自習的外化約束，構建一個良好的學習氛圍，增強學生的自我管理和自我學習能力，促進班級的學風班風建設。

（三）有助于提高班級凝聚力

大學的班級不像高中班級有固定的教室固定的課程統一管理，大學學生來自五湖四海，同學之間缺乏了解和交流。定時定期固定教室的晚自習給同學們提供互相了解和交流的平臺，同學們通過特色晚自習活動等方式增強感情，增強班級凝聚力和團結力。

二、大一新生晚自習現狀

（一）調查方法和內容設計

本調查主要采取問卷調查法和抽樣訪談法，對晚自習的現狀進行調查研究。調查問卷的形式分為10道客觀選擇題和2道開放式問答題。問卷內容包括新生對晚自習的態度、上晚自習的動機、晚自習的安排、晚自習的效果、晚自習存在的問題、改善晚自習的建議等幾個方面。

（二）調查研究對象

本研究以浙江旅游職業學院旅行社管理系的大一新生為研究對象，共發放問卷430份，實際回收有效問卷416份，有效率為96.74%。同時，筆者對學生干部、班主任及個別任課老師進行抽樣訪談和深入溝通，了解相關情況，獲取相關信息。

（三）調查結果

1.新生對待晚自習的態度分化嚴重。問卷調查顯示，晚自習的出勤率較高，92.55%的學生每次都參加晚自習，4.09%的學生經常去，0.72%學生偶爾去，其中2.64%學生幾乎不參加晚自習。盡管如此，大一新生對晚自習的態度各異。如表2所示，47.6%的學生認為晚自習很有必要，意識到晚自習的重要性;36.78%的學生認為大學生沒有必要參加晚自習，認為大學已經是成年人，應該自己安排學習，沒必要統一規定時間去上晚自習，對上晚自習有抵觸情緒;另外，有36.78%的學生對晚自習持無所謂的態度，他們基本能按照學校規章制度按時上晚自習，但晚自習效率不高，上晚自習的效果不大。

2.晚自習動機不明確。根據問卷調查顯示，高職院校學生對晚自習目標不明確。34.29%學生上晚自習是為了充實自己，30.7%的學生為了完成作業，然而有近31.89%的學生上晚自習是為了應付點名，對晚自習沒有合理的規劃，學習動機不明確。

3.晚自習無故請假現象嚴重。根據浙江旅游職業學院《學生手冊》規定，學生請假必須按照學校規章制度。請病假必須出具學校醫務室或醫院診斷證明;請事假必須符合《學生手冊》規定的合理事由。調查顯示，晚自習無故請假現象嚴重，許多學生為了不上晚自習，以參加活動、身體不舒服等理由請假，特別是女生的身體不舒服的理由，真假難辨，加大了晚自習管理難度。甚至有學生為了請假，偽造醫院診斷證明、擅自修改醫院診斷時間、謊報請假事由等現象嚴重。

4.晚自習整體效率不高。關于晚自習的安排，調查結果顯示，在不定項選擇題“你晚自習期間一般會做什么”中，比例最高的選項分別為做作業、復習專業課和玩手機，分別占53.24%和43.16%。另外，學習英語四六級和看課外書分別占39.33%和49.84%;有20.38%的學生在晚自習期間沉迷于打游戲。除此之外，33.57%的學生自認為不能有效地利用晚自習，只有39.33%的學生認為能夠有效地利用晚自習來學習，還有27.1%的學生表示不確定。由此可見，新生晚自習效率欠佳。

三、對于新生晚自習存在問題的原因分析

（一）學生自我管理能力不強

高職院校的生源多元化，主要分為三類：一類是參加普通高考統招的高中生;第二類是未參加高考的提前單招高中生;三是對口單招的中職學生。這些學生的學習基礎較差，自我管理能力不足，自我約束力差，適應能力較弱，剛進大學時面對大學學習環境和高中時期的巨大差異，感覺很不適應。到了大學相對輕松的學習環境，放松自我，加之缺乏自我管理能力，無法合理安排學習時間，難以抵擋手機、網絡、游戲的誘惑。

（二）學生缺乏學習動力

高職院校有一部分學生為3+2類型的學生，這類學生大部分畢業于中職或中專，大部分在高中已經系統學過專業知識，并考取了相關的職業證書。如導游專業3+2班的學生，大部分在高中已經取得了導游證書，因此，大學期間缺乏學習目標，學習意識薄弱。另外有些專業無需考證，對于大部分學生來說只要拿到畢業證書即可，因此在校學習期間缺少內在的學習動力，從而導致學習散漫，晚自習效果不理想。

（三）傳統的晚自習模式有待創新

傳統的、強制的、看管式的晚自習模式在中學時期適用，但不適合大學生，特別是高職院校的大學生。大部分學生表面上坐在教室里，實際上在做跟學習無關的活動。傳統的強制性的晚自習模式只會讓學生更加排斥上晚自習，想方設法逃避晚自習，因此，效果事倍功半。

四、提升大一新生早晚自習管理的對策

（一）結合始業教育，加強對學生的引導

大一新生學習缺乏動力和目標是造成晚自習效率低下的最根本原因。一些學生進入大學后開始懈怠，不重視學習，無視學校紀律，因此，幫助同學們建立學習目標，盡快適應大學生活、強化學校紀律、了解專業方向和要求、做好職業規劃至關重要。在開學初，學校組織新生始業教育，將職業生涯規劃、適應教育、校紀校規教育納入其中，幫助學生盡快適應大學，引導學生樹立階段性的學習目標，激發他們的學習熱情和動力，強化紀律觀念，養成良好的紀律意識和行為習慣。

（二）以學生為本，探索多元化的晚自習活動

晚自習的目的是為了學生的成長和進步，而并非流于形式的約束。傳統的強制看管式的晚自習往往只會取得適得其反的效果，因此，創新晚自習模式至關重要。學校應根據相關專業，開展一系列有意義、多元化的晚自習活動。激發學生的學習熱情和積極性，讓班級每一位同學都積極參與到多元化的晚自習活動中來。

（三）發揮榜樣作用，建立新生晚自習管理隊伍

班主任和輔導員不可能時時刻刻監督學生的晚自習，因此發揮班干部的模范帶頭作用至關重要。積極發揮黨員、班干部、班主任助理的榜樣作用，建立以班主任為主，班助和班干部為輔的晚自習管理隊伍。將新生晚自習的管理納入班主任和班助考核中，充分發揮其在班級晚自習管理的作用。

參考文獻

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