淺議新時(shí)代基層黨校教師在能力素養(yǎng)方面存在的問題及解決途徑

張虎森

摘 要：黨校是學(xué)習(xí)、研究和宣傳黨的重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，是培訓(xùn)輪訓(xùn)各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。黨校教師只有不斷學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)，提升綜合能力素養(yǎng)，以便適應(yīng)新時(shí)代黨校教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的需求。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;黨校教師;能力素養(yǎng);提升途徑

黨校是學(xué)習(xí)、研究和宣傳黨的重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，是培訓(xùn)輪訓(xùn)各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。新時(shí)代黨校承擔(dān)著教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要任務(wù)，黨校教師隊(duì)伍能力素養(yǎng)的高低對(duì)于教學(xué)的組織、科研咨政水平的發(fā)揮、教育培訓(xùn)的效果等都起著決定性的作用，因此，基層黨校教師應(yīng)不斷提高業(yè)務(wù)技能和理論水平，不斷提高能力素養(yǎng)，更好地承擔(dān)起新時(shí)代黨賦予的莊嚴(yán)使命。

一、新時(shí)代黨校教師在提升能力素養(yǎng)方面存在的問題

（一）黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的新形勢(shì)對(duì)黨校教師帶來新的挑戰(zhàn)

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作是黨的路線、方針、政策得以貫徹落實(shí)的重要保障，大規(guī)模教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，推動(dòng)其健康成長是基層黨校教學(xué)的基本任務(wù)，基層黨校辦學(xué)水平的高低和教師能力素養(yǎng)的強(qiáng)弱直接決定著干部培訓(xùn)的質(zhì)量，因而黨校教師牢固樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)于黨的干部教育事業(yè)至關(guān)重要。很長一段時(shí)間黨校的干部教育培訓(xùn)工作是以馬列主義為基本內(nèi)容，教師在這方面優(yōu)勢(shì)明顯、經(jīng)驗(yàn)豐富，特別是近些年提出要不斷提升黨的執(zhí)政能力建設(shè)，對(duì)我們理論教師綜合能力素養(yǎng)的提升帶來了新的挑戰(zhàn)，基層黨校的教育教學(xué)目標(biāo)也緊跟時(shí)代不斷變化，由傳統(tǒng)的理論教育轉(zhuǎn)向提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素養(yǎng)。新時(shí)代培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)、能力、理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有顯著的提高，如何應(yīng)對(duì)并適應(yīng)這些新情況解決新問題，是基層黨校教師面臨的新課題。

（二）緊跟時(shí)代步伐，強(qiáng)化黨的理論學(xué)習(xí)對(duì)黨校教師帶來新的挑戰(zhàn)

當(dāng)前國際形勢(shì)風(fēng)云變幻，世界正處于百年未有之大變局中，科技與信息瞬息萬變，充滿著各種挑戰(zhàn)和不確定性，基層黨校教師如何緊跟形勢(shì)，快速接收新信息，從中篩選過濾新知識(shí)，從而準(zhǔn)確判斷和把握國際國內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，顯得尤為迫切。黨校教師如何在形勢(shì)的發(fā)展變化中捕捉信息，先學(xué)一步，學(xué)深一層，用最新的理論成果武裝頭腦、引領(lǐng)教學(xué)、推動(dòng)工作，是每天不得不面對(duì)的又一新課題。

（三）黨員領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)明顯提高和部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念滑坡，這一不對(duì)等性對(duì)黨校教師的能力素養(yǎng)提升帶來新的挑戰(zhàn)

新時(shí)代信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的途徑越來越廣泛，其認(rèn)知水平、眼界視野、學(xué)識(shí)范圍都在快速地提高，尤其是年輕的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，他們的學(xué)歷高、思維敏捷、善于理論思考，這對(duì)黨校教師隊(duì)伍能力素養(yǎng)提出了更高要求，帶來了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于受西方思想的影響和個(gè)體化差異，也有部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)不高，重大考驗(yàn)面前理想信念滑坡，部分領(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了“跑偏”的傾向，黨校教師傳統(tǒng)的理論優(yōu)勢(shì)在新的變化面前顯得力不從心，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍出現(xiàn)的這種變化對(duì)加強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)的針對(duì)性，加強(qiáng)黨校教師與時(shí)俱進(jìn)提高學(xué)識(shí)水平帶來了新的挑戰(zhàn)。

（四）黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)參加黨校教育培訓(xùn)方式的要求越來越高

基層黨校很多教師參加工作后都是從“學(xué)校門”到“學(xué)校門”，很少有機(jī)會(huì)參與系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)歷和閱歷等方面不如學(xué)員。受工作環(huán)境和工作性質(zhì)的影響，教師大部分時(shí)間活動(dòng)在黨校范圍，眼界不夠?qū)挿海瑢?shí)踐鍛煉不多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，教育教學(xué)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合度不緊密，對(duì)教育教學(xué)新理念和最新的教學(xué)方式親身感受得少，革新教學(xué)方式的動(dòng)力不強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)地位，“滿堂灌”講授很普遍，教與學(xué)的互動(dòng)程度達(dá)不到理想的效果。現(xiàn)場教學(xué)、訪談教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、學(xué)員論壇、讀書會(huì)等新的教學(xué)方式的運(yùn)用進(jìn)展緩慢，喊得多做得少，還停留在觀望和探索的階段。

二、著眼問題短板勇于改革創(chuàng)新，尋求解決黨校教師能力素養(yǎng)提升的途徑

（一）與時(shí)俱進(jìn)，黨校教師要提高主動(dòng)學(xué)習(xí)理論、靈活運(yùn)用理論的能力素養(yǎng)

黨校教師要提高能力素養(yǎng)，首先，是學(xué)深悟透黨的理論知識(shí)。堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)悟?qū)嵺`基礎(chǔ)上的最新理論創(chuàng)新成果。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，及時(shí)引領(lǐng)學(xué)員答疑解惑，幫助學(xué)員廓清困擾和束縛改革創(chuàng)新的思想迷霧。其次，我們基層黨校教師不僅要認(rèn)真研究國情和國際社會(huì)的發(fā)展變化，而且要認(rèn)真研究省情、市情、縣情，敏銳洞察歷史發(fā)展規(guī)律，善于總結(jié)社會(huì)發(fā)展變化規(guī)律，在掌握規(guī)律中把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高教學(xué)內(nèi)容的有效性和針對(duì)性，努力成長為學(xué)習(xí)型教師和研究型教師。所以，黨校教師應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化黨的理論學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)并解決理論學(xué)習(xí)方面面臨的難題。

（二）深入鉆研前沿理論知識(shí)，提升把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的能力素養(yǎng)

基層黨校教師要著眼肩負(fù)的主業(yè)主責(zé)，把握黨員領(lǐng)導(dǎo)干部成長規(guī)律，緊跟時(shí)代腳步，勇于探索黨的理論和黨校教育發(fā)展的前沿理論，不斷提高自身社會(huì)科學(xué)研究的水平，以科學(xué)研究成果推動(dòng)教學(xué)水平的提升。在實(shí)際教學(xué)中黨校教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的情況和干部對(duì)黨校培訓(xùn)的實(shí)際需求，不斷積累科研和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，貫徹黨校“用學(xué)術(shù)講政治”的基本要求，用卓越的教學(xué)業(yè)績表達(dá)黨校姓黨和對(duì)黨的忠誠。精心研究和分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和最新的形勢(shì)與政策，拓展思維的深度和廣度，以黨的理論教育和黨性教育為核心，堅(jiān)持黨校工作服務(wù)于黨委和政府中心工作，精心編制教學(xué)內(nèi)容，在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，擔(dān)負(fù)起“出名課做名師”的使命擔(dān)當(dāng)。

（三）面對(duì)國際國內(nèi)趨勢(shì)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍出現(xiàn)新情況新趨向，提升用馬克思主義指導(dǎo)工作實(shí)踐的能力素養(yǎng)

當(dāng)前，我國正處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期，世界正處于百年未有之大變局中，兩者相互交織、相互激蕩。世界秩序正在重塑，全球治理機(jī)制有待完善。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部身處大變局中，新情況、新問題、新任務(wù)層出不窮，世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到前所未有的沖擊，工作任務(wù)面前出現(xiàn)焦慮甚至無所適從。如何幫助解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的這些特點(diǎn)，成為黨校教師繞不開的課題。黨校身處守護(hù)馬克思主義和中國特色社會(huì)主義的前沿陣地，黨校姓“馬”姓“共”，黨校教師要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，要旗幟鮮明地講馬克思主義、講中國特色社會(huì)主義、講共產(chǎn)主義。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)各種社會(huì)思潮的分析辨別和主動(dòng)引導(dǎo)，面對(duì)學(xué)員中出現(xiàn)對(duì)黨和國家大政方針妄加評(píng)議，甚至專門挑刺、發(fā)牢騷、說怪話等，要勇于發(fā)聲亮劍，善于答疑解惑。

（四）對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，全面提升黨校教師教學(xué)基本能力素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，對(duì)于講授的內(nèi)容是不是符合學(xué)員學(xué)習(xí)新知的需求，培訓(xùn)的效果如何，很多理論教師并不怎么關(guān)注。新時(shí)代黨員領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)知水平和能力素養(yǎng)逐步增強(qiáng)，因此黨校教師需要深入調(diào)查研究學(xué)員對(duì)理論把握的層次，了解學(xué)員對(duì)理論培訓(xùn)的需求，根據(jù)需求選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。黨校教師在教學(xué)方法運(yùn)用上，要勇于對(duì)標(biāo)先進(jìn)，敢于自我革新。一是綜合運(yùn)用案例式教學(xué)，對(duì)典型案例進(jìn)行剖析講解，通過對(duì)案例的深入分析，引導(dǎo)學(xué)員深入思考解決同類問題的方法。二是加大研討式教學(xué)的比例，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入剖析研討，激發(fā)學(xué)員分析問題的積極性，拓展認(rèn)識(shí)問題和解決問題的思路。三是嘗試現(xiàn)場教學(xué)方法。帶領(lǐng)學(xué)員到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展示范基地、工業(yè)園區(qū)、紅色文化教育基地等觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)員從現(xiàn)場觀摩中更直觀地感受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化，從中獲取新知，感悟發(fā)展，激發(fā)內(nèi)力。此外，積極推進(jìn)以課題研究帶專題教學(xué)的研究式互動(dòng)式教學(xué)，探索互動(dòng)式加提問式教學(xué)等，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，全面提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬英林.優(yōu)秀黨校教師必須具備的基本人文素養(yǎng)[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2018（3）：35-36.