學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)的實(shí)踐思考

朱麗芹

摘 要：隨著教育體系的改革，學(xué)前教育慢慢出現(xiàn)在人們眼中，學(xué)前教育這門學(xué)科也越來越受人重視。提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能，讓教師可以逐漸負(fù)擔(dān)起教育幼兒的職責(zé)，是每個(gè)師范學(xué)校都需要考慮的問題。通過實(shí)踐可以得知，加強(qiáng)課程體系建設(shè)、增加實(shí)踐環(huán)境教學(xué)、改變教學(xué)方式等可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，使其可以更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生;教學(xué)技能;培養(yǎng)

教師在從事教學(xué)工作中最重要的一項(xiàng)能力就是教學(xué)技能。隨著教育體系的改革，越來越多的家長(zhǎng)開始注重學(xué)前教育。這就導(dǎo)致幼兒教師本科化成為了教育改革的一大趨勢(shì)，因此也有越來越多的學(xué)校開始注重學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)生教師技能的培養(yǎng)。目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍理論知識(shí)扎實(shí)，但教學(xué)技能并沒有明顯的提高。通過實(shí)踐可知，只有加強(qiáng)課程體系建設(shè)、增加實(shí)踐環(huán)境教學(xué)、改變教學(xué)方式才可以更快地提升學(xué)生的教學(xué)技能。

一、培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能，加強(qiáng)課程體系建設(shè)

學(xué)前教育是一項(xiàng)特殊的學(xué)科，它未來的服務(wù)對(duì)象是幼兒，而且未來的就業(yè)方式也是固定的，教導(dǎo)幼兒完成學(xué)前教育。所以學(xué)前教育需要建立一個(gè)屬于自己的、完善的課程體系來支撐學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在課程設(shè)置方面，主要以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能為目的，結(jié)合其特殊性，打破傳統(tǒng)以專業(yè)理論知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)。由于學(xué)前教育是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，再加上幼兒教學(xué)的多樣性，導(dǎo)致有些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒有培養(yǎng)好教師技能，無法承擔(dān)教導(dǎo)幼兒的能力。所以學(xué)生要注意進(jìn)行全方位的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

學(xué)校可采取開設(shè)多種文化課和興趣課來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)綜合素質(zhì)，如開設(shè)文化課包括數(shù)學(xué)、語文、英語、計(jì)算機(jī)等;興趣課包括唱歌、跳舞、繪畫、書法、體操等課程，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，擴(kuò)展自己的興趣面，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)為了讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與目前的幼兒園教育情況相接軌，學(xué)校還需及時(shí)觀察學(xué)前教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的技術(shù)和研究成果，將這些引入教學(xué)，以主修、選修課的形式讓學(xué)生從中汲取豐富的知識(shí)，同時(shí)也開設(shè)適應(yīng)學(xué)前教育的主題課程，如親子課程、綜合能力課程、蒙臺(tái)梭利課程等，讓學(xué)生更快適應(yīng)教師的身份。

二、培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是每個(gè)教師都應(yīng)該經(jīng)歷的過程，是每個(gè)教師在就職前累積經(jīng)驗(yàn)的地方，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說更是必不可少的。想要提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能，做好實(shí)踐教學(xué)是必不可少的。教師是一份實(shí)踐性大于理論性的工作，我們?nèi)绻灰蕾囉诶碚撝R(shí)，那我們所有的想法都只是空談，因此增加實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)課程是非常必要的。學(xué)校在著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的同時(shí)，也要注重“教、學(xué)、做”合一的原則。運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)等方式，讓理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，讓文字知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)問題，讓抽象變得具體化，這樣才可以增長(zhǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備去面對(duì)未來的工作。

學(xué)校可以讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入幼兒園，在幼兒園中，跟著班主任和任課教師的步伐，觀察他們的實(shí)際操作和專業(yè)技能，讓自己提前適應(yīng)這樣的環(huán)境，面對(duì)班主任面臨的問題自己應(yīng)該怎么做，為日后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生還可以到不同環(huán)境下的幼兒教學(xué)中，如游戲?qū)嵙?xí)、班級(jí)管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健實(shí)習(xí)等，將不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)起來，慢慢積累成為自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也可根據(jù)不同類型管理制度下的幼兒園，總結(jié)出一套自己的方案。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過自己的認(rèn)知和了解，找到屬于自己的教學(xué)模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能，改變教學(xué)指導(dǎo)方法

由于學(xué)前教育的特殊性，要求學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)要比理論知識(shí)豐富，技能課程方面需滿足幼兒教育的需求，不需要進(jìn)行過度知識(shí)性的培訓(xùn)。所以在改變教學(xué)方法上，首先，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，掌握各種基本功;其次，在基礎(chǔ)知識(shí)上選修一些符合當(dāng)前教育形式的技能，如繪畫、唱歌，使學(xué)生在教學(xué)過程中更能吸引幼兒的注意力;最后，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)，深入幼兒園與幼兒多接觸、互動(dòng)，與教師多交流一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更深入了解學(xué)前教育。

如在教小朋友自然數(shù)這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們就可以看到有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)用做游戲的方法教導(dǎo)幼兒如何分辨自然數(shù)，學(xué)生們就可以將這個(gè)方法總結(jié)歸納起來，在自己實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候嘗試使用，看適不適合自己的教學(xué)習(xí)慣。因此教師在教授課程時(shí)，要改變以往的教學(xué)方式，更重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也要將幼兒心理發(fā)展、課程主題設(shè)定納入教學(xué)范圍內(nèi)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，還能更好地了解幼兒內(nèi)心的想法，學(xué)前教育更加順利。

教學(xué)技能是每個(gè)教師在教書育人之前就具備的職業(yè)基礎(chǔ)，而學(xué)前教育作為孩子的啟蒙教育，教師的教學(xué)技能更是不能忽視，將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能提升，應(yīng)從加強(qiáng)課程體系建設(shè)、增加實(shí)踐環(huán)境教學(xué)、改變教學(xué)方式三方面開始做起，使每個(gè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都能更快地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，更好地進(jìn)行教育工作，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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