社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力指標(biāo)體系構(gòu)建探索

曹全軍

(南京體育學(xué)院,江蘇 南京 210014)

在健康中國成為國家戰(zhàn)略背景下,全社會都在關(guān)注人民群眾的健康問題,體育作為促進(jìn)健康的重要手段,越發(fā)受到人們熱切關(guān)注和廣泛參與。因此,對體育應(yīng)用型人才要求越來越高,特別是對學(xué)生綜合能力方面提出更高的要求。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為專門培養(yǎng)大眾健身指導(dǎo)與服務(wù),體育活動策劃、組織與管理,體育市場營銷工作的應(yīng)用型人才的專業(yè),近幾年許多體育院校逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生綜合能力的關(guān)注。什么是綜合能力、如何評價(jià)學(xué)生的綜合能力,已經(jīng)成為討論的熱點(diǎn)。本文主要是從江蘇省社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的綜合能力這個(gè)角度去研究、構(gòu)建其指標(biāo)體系,為江蘇省社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)提供參考。

1 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力構(gòu)成分析

1.1 學(xué)生綜合能力概述

高校學(xué)生綜合能力評價(jià)在教育評價(jià)中處于核心地位,它既是高校評定優(yōu)秀學(xué)生的一項(xiàng)關(guān)鍵參照標(biāo)準(zhǔn),更是企業(yè)選拔優(yōu)秀人才的重要憑據(jù)。不同專業(yè)有不同的評價(jià)體系,同一專業(yè)在不同時(shí)期,其評價(jià)指標(biāo)也不盡相同。隨著社會的發(fā)展,市場對人才需求的變化,促使著體育院校對培養(yǎng)目標(biāo)的不斷改變,同時(shí)也使針對體育院校培養(yǎng)目標(biāo)所產(chǎn)生的體育院校學(xué)生綜合能力評價(jià)指標(biāo)體系也具有了鮮明的專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代特征。

1.2 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力構(gòu)成分析

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具備扎實(shí)的社會體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)理論知識與技能,能從事大眾健身指導(dǎo)與服務(wù),體育活動策劃、組織與管理,體育市場營銷工作的應(yīng)用型人才。由此可見,該專業(yè)人才培養(yǎng)落實(shí)在“應(yīng)用”二字。既然是應(yīng)用,那就涉及誰用。因此,確定社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力需考慮4個(gè)方面的因素:用人單位的需要、學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要、社會的需要和體育院校自身的實(shí)際。以南京體育學(xué)院為例,社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)近三年畢業(yè)生,超過60%從事健身行業(yè),大部分都在健身教練崗位。通過用人單位及畢業(yè)生信息的反饋,對該專業(yè)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識,更要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。綜上所述,可將社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力總結(jié)如下。(1)專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門知識、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)能力包括與社會相關(guān)崗位對應(yīng)的專業(yè)知識和運(yùn)動技能、指導(dǎo)與訓(xùn)練能力、活動組織與策劃的能力、體質(zhì)測量與評價(jià)能力、運(yùn)動安全知識以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能力等。(2)方法能力。方法能力是以解決問題為目標(biāo)而合理使用工具、方法技巧的能力,包括學(xué)習(xí)方法、邏輯思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力、解決問題策略、制訂工作計(jì)劃、獲取信息、判斷能力、運(yùn)用理論知識能力。(3)社會能力。社會能力主要是指有效地處理日常生活中所面臨的各種需要和挑戰(zhàn)的能力,并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中,表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)摹⒄_的行為的能力。對本專業(yè)學(xué)生,社會能力包括容忍、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、批評能力、交流能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、紀(jì)律性等。(4)個(gè)性能力。個(gè)性能力主要是指學(xué)生思想品質(zhì),包括責(zé)任感、耐心與同情心、公正、坦誠、自信心以及靈活性。

2 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力指標(biāo)體系構(gòu)建原則

2.1 建立完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一方面,評價(jià)是一種主體對客體的主觀反映,因而任何評價(jià)活動在客觀性方面都存在著一定的缺陷。另一方面,學(xué)生是有生命和情感體驗(yàn)的活生生的人,是心智有機(jī)統(tǒng)一在一起的整體,是處在不斷發(fā)展變化中的生命個(gè)體 。基于此,在進(jìn)行社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力評價(jià)時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況,制定完善的學(xué)生綜合能力評價(jià)指標(biāo),從而有效客觀地反映學(xué)生的綜合能力。具體來說,指標(biāo)體系既要基于市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求,也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。

2.2 采用多元化評價(jià)方法

多元智能理論認(rèn)為,人的能力不是單一的能力,而是由多種能力構(gòu)成。因此,在評價(jià)學(xué)生綜合能力的時(shí)候,評價(jià)方法應(yīng)多元化。如某些理論知識的評價(jià)方式,改變以往的卷面評價(jià)變?yōu)檎n程教學(xué)過程性評價(jià)與卷面評價(jià)相結(jié)合,理論與實(shí)操相結(jié)合;根據(jù)課程的特點(diǎn),評價(jià)主體實(shí)行考教分離,或者將用人單位納入評價(jià)主體。

2.3 采用多元化的評價(jià)主體

一般而言,教師注重學(xué)生對知識和技能的掌握,用人單位注重學(xué)生的職業(yè)道德與專業(yè)技術(shù)能力,學(xué)生則注重自己個(gè)性的發(fā)展。因此,采用多元化評價(jià)主體有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的客觀評價(jià)。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的具體過程、用人單位的期望,將教師、班主任、用人單位等有關(guān)的評價(jià)主體納入評價(jià)體系。

3 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力指標(biāo)體系構(gòu)建內(nèi)容

3.1 制定全方位的綜合能力指標(biāo)體系

根據(jù)社會用人單位的需求,結(jié)合社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系及在校期間參與的各類活動和競賽,將所有課程和活動羅列并進(jìn)行分類,形成以課程為單位的總體的綜合能力指標(biāo)體系,如圖1所示。

3.2 采用多元化評價(jià)方法

采用多元化評價(jià)方法主要落實(shí)在評價(jià)主體和評價(jià)方式上。

3.2.1 評價(jià)方式 評價(jià)方式由校內(nèi)評價(jià)、技能鑒定和校外評價(jià)構(gòu)成。校內(nèi)評價(jià)主要由課程評價(jià)和班主任評價(jià)組成,在課程評價(jià)時(shí)引入過程性評價(jià)(主要是平時(shí)成績和實(shí)踐環(huán)節(jié)的評價(jià));技能鑒定主要是指導(dǎo)該專業(yè)的學(xué)生在校期間所獲得的職業(yè)資格證及上崗證等;校外評價(jià)主要是對實(shí)習(xí)的評價(jià)。

圖1 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力指標(biāo)體系

3.2.2 評價(jià)主體 采用多元化評價(jià)主體有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的客觀評價(jià)。要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的具體過程、用人單位的期望,將教師、班主任、用人單位等有關(guān)的評價(jià)主體納入評價(jià)體系。

4 結(jié) 語

學(xué)生綜合能力評價(jià)體系建設(shè)是體育院校教育改革的重要內(nèi)容。通過學(xué)生綜合能力評價(jià)體系建設(shè),可以有效地促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展,使之在將來的就業(yè)崗位上體現(xiàn)實(shí)用性、適用性。本文圍繞體育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),論述了一種社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生綜合能力評價(jià)指標(biāo)體系,希望能對有該專業(yè)的院校有所啟發(fā)。