東青幼兒園：編織兒童[向往的生活]

周浩

程建設(shè)資源從何處來？東青幼兒園從小小的手指游殘開始，堅(jiān)持探索，走出了具有特色的

課程建設(shè)路，更重要的是，我們看到了以兒童為中心、重視生活和游殘價(jià)值的教育理念正在開花結(jié)果。

“嚯”的一聲，孔雀飛不見了。一只齜牙咧嘴的老虎躍然眼前，威風(fēng)凜凜。不過，你倒用不著害怕。孩子們正在玩手指游戲。小小的手指，隨心所欲，幾無所不能。但凡你能說出來的，他們就能用小手指表達(dá)出來。

你看，那小手指在手臂上蹦蹦跳跳，正在演繹他們坐滑滑梯的故事……

手指游戲早已超越簡單游戲的范疇，成為這所幼兒園園本課程建設(shè)的新路子。這里是江蘇省常州市天寧區(qū)東青幼兒園（以下簡稱東青幼兒園）。東青幼兒園先后獲得江蘇省第三屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果實(shí)踐探索獎(jiǎng)、全國教育科學(xué)規(guī)劃課題中期評估特等獎(jiǎng)等，在特色課程探索建設(shè)方面，碩果累累，尤其在手指游戲探索和開發(fā)方面，開時(shí)代之生面，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

2017年，東青幼兒園“創(chuàng)意手指游戲項(xiàng)目”被評為省前瞻性項(xiàng)目，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)全省幼兒教育發(fā)展探索的重任。現(xiàn)在，項(xiàng)目推進(jìn)得如何？幼兒園建設(shè)又取得了哪些可喜的變化呢？

在游戲中創(chuàng)生，在創(chuàng)生中游戲

“變，變，變……”幾根手指，干繞百纏，忽而化為小兔，忽而似孔雀翩翩起舞。孩子的世界是透明的，任由想象穿梭，似乎這世界上所有之物、所有之事，都可以用手指演繹。靈動(dòng)的手指背后，自然是有靈性的孩子和教師，還有靈動(dòng)的課程。

在東青幼兒園，手指游戲早已是人人會(huì)玩，人人愛玩，人人能玩出花樣。

借著太陽光，孩子們一邊念叨，一邊用小手快速變出螃蟹、蝴蝶等，橫著走的螃蟹，逗得大家咯略笑。孩子們的小手指仿佛是梵高手中的彩筆，輕輕一揮，童年的世界就涂上了斑斕的彩色，那藍(lán)色是夢的暢想，那紅色是快樂的奔跑和嬉戲，那紫色是童年的小手呵護(hù)的秘密……孩子擁有的經(jīng)驗(yàn)，對未來的想象，順著手指汩汩涌出。

“手指游戲是甩手，伴隨兒歌、口令、節(jié)奏、故事、音樂等，通過創(chuàng)意的手部動(dòng)作和言語去構(gòu)造游戲情境而開展的游戲活動(dòng)。”東青幼兒園園長蔣惠娟說，實(shí)踐證明，手指游戲在促進(jìn)幼兒肌肉發(fā)展的同時(shí)，還能促進(jìn)語言、記憶、思維、想象等方面的發(fā)展。

手指游戲，手腦并用，創(chuàng)造分析。

不知道是哪個(gè)機(jī)靈鬼無意間捅開了新的世界，有了新發(fā)現(xiàn)：先給手指涂上顏色，然后再玩，又別有一番趣味。于是，孩子們紛紛效仿，將自己的手臂、手指當(dāng)作畫板，一只頑皮的小貓，一只吐著舌頭、扮著鬼臉的小兔子，還有一條綠色的小蛇，當(dāng)然少不了到處秀的孔雀等一一被孩子們用涂有各種顏色的手指重新演繹出來。你看那兩只特意勾過的手指做的兔耳朵，就像是風(fēng)中兩片掙扎的竹葉，十分機(jī)警，聽著四面八方。

一粒小小的火星，迸射出巨大的能量，點(diǎn)燃了眾人奇思妙想。手偶創(chuàng)作大賽雞鑼登場，手套、紙箱，還有樹葉等，都被孩子們稀奇古怪的想法照亮，幻化出一個(gè)平行世界，星光熠熠。在這里，孔雀、小兔、老虎登上舞臺，演繹起孩子成長的故事。

為了激發(fā)孩子的創(chuàng)作，東青幼兒園將經(jīng)典童謠、方言民謠等作為手指游戲的基本素材，交給孩子，讓他們大膽創(chuàng)造。孩子們熟悉了基本手型之后，有的會(huì)從兒歌的角度創(chuàng)新，有的則從輔助道具進(jìn)行創(chuàng)新，還有的改變動(dòng)作……在自由的氛圍中，創(chuàng)新拓展，就像一掛沒有盡頭的鞭炮，啪啪炸個(gè)不停，精彩萬分。

手指游戲是看得見的創(chuàng)造，孩子在游戲中創(chuàng)生，在創(chuàng)生中游戲，建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式;游戲技能、意識、規(guī)則素養(yǎng)等都在不斷提升。教師也是如此。蔣惠娟園長介紹，十幾年來，在師幼共同努力下，東青幼兒園創(chuàng)造了1000多種手指游戲，探索出7種手指游戲創(chuàng)編方法，有手型直接表達(dá)法、探索邏輯建構(gòu)法、主要角色法、雙手快速法等。

一只可愛的小老鼠又跑到了大家面前，而插上三根雞毛的手指，不經(jīng)意間被另外一個(gè)孩子演繹成了孔雀……手指游戲是一座從經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)作的橋梁，豐富了幼兒園課程，讓活動(dòng)變得更加有趣、好玩，這不就是“讓兒童在撒歡的童年里成為更好的自己”東青課程理念最好的實(shí)踐嗎？

以生活為師，以兒童為師

要兒童成為更好的自己，于幼兒園而言，課程建設(shè)是關(guān)鍵。從移植到創(chuàng)新發(fā)展，東青幼兒園就像是愚公移山，叩石墾壤，歷經(jīng)十幾年的探索，手指游戲方才花開滿園，香播四方。

俗話說，羅馬不是一天建成的。東青幼兒園課程建設(shè)經(jīng)歷了萌芽期、嘗試研究期、平穩(wěn)發(fā)展期，直到現(xiàn)在的創(chuàng)意統(tǒng)整期，方才有了手指游戲資源庫、手指游戲創(chuàng)編方法、手指游戲活動(dòng)滲透研究等課程建設(shè)基礎(chǔ)。

2002年，東青幼兒園將手指游戲移植到幼兒園，此時(shí)只是一株幼苗，承載著東青幼兒園特色建設(shè)的夢想。直到堅(jiān)持多年之后，到了“平穩(wěn)發(fā)展期”，東青幼兒園才開始創(chuàng)編新的手指游戲。在蔣惠娟園長的帶領(lǐng)下，2011年，東青幼兒園“幼兒教育中手指游戲的開發(fā)與實(shí)施項(xiàng)目”獲得省教育科學(xué)優(yōu)秀成果實(shí)踐探索獎(jiǎng)，2016年，“靈動(dòng)的手指·智慧的源泉”又獲得了全省教科研成果獎(jiǎng)。

手指游戲從哪里來？如何創(chuàng)編手指游戲？手指游戲如何滲透到五大領(lǐng)域，從而提升教師的課程建設(shè)能力，促進(jìn)孩子更好地發(fā)展？東青幼兒園認(rèn)為，生活是最豐富的礦藏，而兒童是最有創(chuàng)造力的老師。

蔣惠娟園長說，幼兒的生活、常用的物品以及身邊的花草樹木等，都是創(chuàng)意手指游戲的創(chuàng)作素材。如“一百種門”就是來自生活。孩子用兩只手去模擬各種門的特點(diǎn)，“幼兒園的門，早晨來的時(shí)候，門往右邊打開，小朋友進(jìn)來了，又關(guān)上了。”孩子們邊用手模擬，邊說出各種門的特點(diǎn)。

當(dāng)然，手指游戲還從幼兒的游戲中來，游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要方式，自然成為他們創(chuàng)作的素材，如“滑滑梯”就是來自日常的游戲。還有從五大領(lǐng)域中來，如“小兔上學(xué)”“龜兔賽跑”等都來自幼兒的語言活動(dòng)。以生活為師、以兒童為師的思路，手指游戲真正成了孩子的游戲，他們用自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，豐富了課程內(nèi)容。