新課改下的小學體育教學現狀與對策研究

錢艷飛.杭州市丁荷小學.湖南省衡陽市.310000

1、研究對象與方法

1.1 .研究對象

運用分層抽樣法選取了寧鄉市的10 所小學進行調研。調查主管校長15 人，教練員30 人，隊員150 人。

1.2.研究方法

1.2.1 訪談法

在本次研究過程中，根據研究要求，對寧鄉市城區部分學生、家長、體育教師及個別學校的主管領導，針對本校初中田徑課余訓練開展的現狀進行走訪調查。了解實際情況和問題，探討解決問題的方法措施，為研究找到最直接的資料。

1.2.2 問卷調查法

隨機抽取寧鄉市城區5所小學

1.2.3 數理統計法

練員各5名，共25位發放問卷，收回25份。隨機抽取寧鄉市城區5所小學學生各一百名發放問卷，在教師及發放問卷人員的指導下統一填寫。完成后收回進行分析。采用EXCEL對回收的有效問卷進行數據匯總和系統的統計分析。

2、寧鄉市城區小學課余田徑訓練的現狀分析

2.1 .教練員的現狀

2.1.1 教練員年齡結構

表1教練員年齡結構

教練員是以科學的訓原則指導小學生體育訓練完成教學工作的專業人員，是運動訓練的設計者、組織者，在運動訓練與教學工作中起主導作用。寧鄉市城區小學體育教練員的年齡結構分布比較合理，60% 的教練員年齡在 30歲至50歲之間，這個階段，事業、家庭相對穩定，教練員會全身心地投入到訓練和比賽中；30%的教練員年齡在30歲以下，這個階段的教練員有工作激情和先進的訓練理念，但缺乏一定的訓練經驗，只有10%的教練員年齡在50 歲以上，這一階段的教練員都是從事多年訓練工作的老教師，帶隊訓練及比賽經驗豐富。

2.1.2 教練員的職稱結構表

教練員的職稱高低一般與教練員的教學年限成正比，寧鄉市城區中學田徑教練員隊伍普遍比較年輕， 說明教練員訓練的年限不長，這也從側面說明了教練員的教學經驗和水平還有待于進一步提高。 具有高級職稱的教練員占10% ，具有中一級和中二級職稱的教練員占到總體的80%以上，還有6.7%的教練員具有初級職稱，職稱分布不均衡，呈現“兩頭小，中間大”的走勢，具有高級職稱富有訓練經驗的老教練員和具有初級職稱精力充沛的年輕教練員相對較少。

2.1.3 教練員的業務培訓情況

教學素質是對教練員的基本要求， 業務培訓也是日常小學體育教學中必須進行的。 通過調查可以看出寧鄉市城區小學體育教學中教練員的業務培訓情況比較樂觀， 50%的教練員能夠經常性地參加培訓， 只有6.7%的教練員沒有參加過培訓，但是培訓形式過于單一。

3、新課改下的小學體育教學對策研究

3.1 完善相關的管理及激勵機制

能夠將新課改下小學體育教學相關的工作緊密的結合到一起，并且作為學校在體育方向發展教育的工作大綱，建立起自上而下的管理體制，落實在教學過程中的相關工作及激勵機制，切實做好小學階段的體育培養及訓練任務，保證為運學生在體育上的進一步發展提供足夠的支持。學校可采用的激勵機制可采用獎勵辦法來提升教練員的積極性，比如通過與教練員的薪資掛鉤的模式通過比賽體制與檔案制度有效的結合起來。

3.1.1 走“體教結合”道路

實現體育與教育的完美結合寧鄉市各級小學應加強對體育訓練學習和訓練的管理，繼續推廣班主任和教練員共同抓運動員學習和訓練的經驗，確保運動員學習和訓練兩不誤，學校要加強教育和引導，幫助運動員解決學習和訓練過程中遇到的實際問題，從而提高運動員訓練的積極性。 教育主管部門和體育主管部門應積極配合， 鼓勵學校走“體教結合”道路，實現體育與教育的完美結合。

3.2 關注小學生的心理訓練

體育教學對于心理素質的要求較高，因為心理訓練是決定梯恩能夠發揮及訓練技術上的重要組成部分，有效的將心理訓練與技術跟體能訓練結合到一起，才能挖掘出運動員所具備的的最大潛能。所以，在課余田徑訓練的時候，就該主義心理訓練與身體訓練的結合，有意識的去培養學生的毅力，讓其在比賽的過程中不受外界的干擾保持運動過程中發揮的穩定性。

3.3 做到教學內容游戲化

有關小學階段的體育教學內容一般來說較為簡單，沒有特別難的技術，通過結合游戲的方式進行教學培養是完全可以的，既讓學生在游戲的同時又可以掌握住具備專業化的技能。比如在進行的列隊訓練中就可以進行具有游戲化的改造，學習大雁的排隊，推火車之類的形式。從而對于學生的積極性調動具有很大的幫助。

總結

學校的體育教學是一項系統工程，其主要作用是提高小學生運動競技水平并豐富小學生的生活趣味性。分析了小學體育教學現狀對于新課改形式下的體育教學工作，提出了下一步的發展對策，即完善相關管理和激勵機制、制定科學的訓練計劃、關注小學生的心理訓練、加強梯云運動理論知識的培訓和結合游戲等方式的合理教學。采取上述措施能夠為提高小學體育教學水平提供參考。