淺析愛在初中語文教學中的作用

齊立軍

【摘 要】本文從語文教學的感性認識出發，來論述如何更好的讓情感在語文教學中有更好的體現。通過語文教學給學生更多的情感體驗，幫助他們豐富自身的情感認識。從愛的角度來分析情感對語文教學的重要作用，讓學生在語文教學中體會愛的作用。

【關鍵詞】初中語文;愛;作用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

愛是一個很模糊的概念，我們很多時候說的愛都是在表達自己對于某一種情感的認識。對于親人、朋友、戀人，我們都可以用愛來代替我們內心的情感。但愛這個字又很寬泛，可以是對國家的大愛，也可以是對家的小愛。我們需要在語文教學中發揮這樣的情感教育，讓學生認識到愛在語文學習和我們的人生中的重要作用。

一、尋找讀者與作者的心靈契合點，陶冶學生情操

語文更多的是在分析前人的詩歌和著名的文章，在他們的文字中體會不同的情感。有人說：作者寫書只是寫了一半，剩下的一半都是讀者在自己發揮。很多人在閱讀某一篇文章時會淚流滿面，這大概就是讀者與作者的情感共鳴。我們在進行語文教學時，要體現愛在其中的作用，就要找到學生和文章作者在某一個點的情感共鳴，這樣才能夠讓學生真正了解文章的內涵，體會其中的情感。也只有這樣，我們才能夠將文章中的愛傳達給學生，讓他們有一個深刻的感受。當他們真正理解其中的情感，明白作者的愛之后，對于文章的認識也會更深刻，能夠良好的陶冶情操。

例如，朱自清先生的文章《背影》，寫的是父愛，父親送兒子去念書，為了給兒子買桔子穿鐵道，跳下爬上，這一個過程的描述，充分把讀者受感動的心情調動起來了。文中有一段寫到“他用雙手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快流下了?！弊髡咦约阂呀浉袆拥牧鳒I了，很多讀者讀到這里時，淚水也已涌了出來。我們需要利用這樣一種情感上的共鳴給學生一個理解和學習的機會。語文教學很多時候都在傳達情感，愛是我們在學習過程中能夠利用的一種情感教具。在《背影》里，學生讀到一些地方時，就會不由自主的想起自己的父親，想到自己與父親的生活點滴。這個時候，他們內心里對父親的愛就會非常的飽滿，對于文章的情感和分析也會更加深入。他們對父親的愛和作者對父親的愛達到一個契合的高度，我們再去展開教學就會更加輕松，對于陶冶學生的情操也比較有利。

二、尋找教師與學生的心靈契合點，優化教學效果

教師在教學的過程中需要去發現學生對于情感的理解，了解哪些事情能夠觸動他們的內心，這對我們展開教學比較有利。只有我們在和學生有共同的情感和記憶的觸發點，才能夠更好的教學。因為情感是語文學習的靈魂，愛在語文教學中的作用就是讓教師和學生能夠正確的去進行交流。因為某一個情感觸發點，學生會愿意傾聽我們的故事，愿意表達他們的情感。教師和學生的心靈契合點需要我們在教學中發現，給學生一個表達愛的機會，也讓他們知道我們對他們的愛。這樣不僅能夠促進師生之間的關系，還能夠提高我們的教學效率，優化教學效果。

例如，我閱讀了郁秀的小說《花季雨季》后，將自己的感受跟學生進行交流：“十六歲是花季，十七歲是雨季，花季雨季都是最美好、最活潑、最燦爛的時光。這篇小說使我想起了自已的學生時代。”于是學生會爭先恐后的跟我們一起討論學生時代，雖然我們可能受到的不同的教導，但學生時代那些叛逆的心理都是一樣的。初中生本身又處在一個青春叛逆期，他們對于老師的過往還是很有興趣的。我們可以跟他們一起說一說自己曾經發生過的有趣的故事。學生在跟我們交流的過程中，會發現很多能夠引起共鳴的情感。這樣我們就可以利用他們對于老師的愛，對于學生時代的愛來帶領他們去閱讀和學習。聽過我們的介紹，學生會對自己的學生時代有一個深刻的認識。還能夠帶動他們一起去閱讀《花季雨季》這本書，讓他們能夠有一個更好的文學認識，從而來優化語文教學效果。

三、尋找學習者之間的心靈契合點，優化學習效果

利用同學之間的愛，讓他們能夠學會更好的合作，尋求正確的幫助，促進他們對合作共贏的認識。我們可以利用學生之間的小組合作的學習模式，或者展開一些團體間的學習，讓學生更多的去了解彼此的學習狀態，生活狀態。這樣能夠促進學生之間的關系，讓他們學會更好的學習。同學間的情誼在他們看來是很重要的，互相幫助的學習方式也能夠更好的促進他們對于學習的認識。語文學習有很多的角色扮演，也可以利用這樣一些方式，讓他們來看到語文學習中的情感促進。同學之間的愛，能夠幫助我們更好的展開合作教學，對于提高學生語文學習效果比較有利。

例如，我們在學習冰心的《小橘燈》一文時，我們會進行文章的整體分析，讓學生能夠深入的了解文章的構造和情感特點，促進文章的整體分析。在這個過程中，我們可以讓小組成員互相交流、表達想法，集體合作等等，讓他們建立起一種超越一般同學關系的“好朋友”關系，使他們在互相鼓勵和互相支持中朝一個方向共同進步。學生之間的友誼來的很快，可能是一個眼神，可能是一頓飯，就能夠讓他們對彼此有一個新的認識。利用小組合作學習的機會，讓他們增進交流，對自己周圍的同學有一個新的認識。通過這樣一種朋友間的愛的情感利用，幫助學生學會合作學習，能夠快速高效的得到學習效果。學生在合作學習的同時，也感受到了更加適合自己的學習方式，學會了表達，促進了其學習效率的提高。

綜上所述，愛在初中語文課堂教學中的作用是不可忽視，也可以說任何情感在語文教學的過程中都是值得我們去良好運用的。利用不同人之間的心靈契合點，讓愛在語文教學中得到不同的體現，給學生更多深刻的情感體驗。也通過這樣一種方式，幫助他們更好的認識語文學習，促進語文情感教育的良好發展。

參考文獻

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