信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新淺析

張志國(guó)

【摘 要】作為我國(guó)教育過(guò)程中的重要輔助手段，信息技術(shù)在課堂練習(xí)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)，目的在于為小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，同時(shí)減少小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在有興趣的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。據(jù)此，教師可對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，希望能促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.5;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在隨之發(fā)展變化，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知規(guī)律，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，使難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加直觀地展示給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、信息技術(shù)的概述

信息技術(shù)是指多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟆⒖菰锏闹R(shí)變得生動(dòng)、鮮明、形象的電子信息，化靜為動(dòng)，將單調(diào)變的豐富，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，將抽象的知識(shí)整合，借助信息技術(shù)制作成圖文并茂的課件，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，便于學(xué)生更好的知曉知識(shí)的來(lái)龍去脈，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中信息技術(shù)的應(yīng)用

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生思維突破

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直占據(jù)著重要的位置。而在新課改的背景下，信息技術(shù)等多元化教學(xué)輔助手段已經(jīng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，既符合我國(guó)教育部門倡導(dǎo)的新型教育方式，又能夠幫助學(xué)生透徹的理解數(shù)學(xué)，更快的學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中信息技術(shù)的應(yīng)用，需要教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用方法進(jìn)行掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思維突破。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具備著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還能為其構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，從而使學(xué)生能夠在思維突破的過(guò)程中不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用水平。從具體的案例來(lái)看，教師為學(xué)生布置的課堂練習(xí)內(nèi)容為“對(duì)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和圓的面積”。在進(jìn)行了教學(xué)之后，教師又在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到扇形的教學(xué)內(nèi)容，并且在對(duì)扇形內(nèi)容進(jìn)行延伸時(shí)，還以角的部分知識(shí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解圓心角的計(jì)算方式，如此一來(lái)，學(xué)生就能夠在課堂練習(xí)中對(duì)已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能夠?yàn)橄乱徊降膶W(xué)習(xí)奠定下基礎(chǔ)。可見利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠促進(jìn)學(xué)生的思維突破。

2.利用多媒體直觀展示優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要形象性，這是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加容易。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過(guò)閃現(xiàn)的文字、動(dòng)態(tài)的圖形以及變換的色彩等吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，讓學(xué)生的思維也變得更加清晰。同時(shí)，借助多媒體課件的方式，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)題意場(chǎng)景，能把抽象的問(wèn)題變得具體化、形象化、簡(jiǎn)單化，這樣有利于幫助學(xué)生理解課題，有利于學(xué)生打開思路，提高其分析解決問(wèn)題的能力。在教有關(guān)行程問(wèn)題的時(shí)候，明確運(yùn)動(dòng)的物體和運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)、方向、時(shí)間、結(jié)果等，是解答行程類題目的重點(diǎn)，如果能為學(xué)生提供直觀的素材，就能使學(xué)生更容易理解這些抽象的概念。利用多媒體動(dòng)態(tài)演示技術(shù)，讓學(xué)生能夠借助形象的事物進(jìn)行思考，就能使學(xué)生更容易理解題意，從而使教學(xué)的難點(diǎn)輕松解除，也為訓(xùn)練學(xué)生的思維能力提供了幫助。

3.運(yùn)用微課資源

微課以短小精悍為特點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)視頻控制在15分鐘之內(nèi)，較為符合學(xué)生認(rèn)知、記憶時(shí)間，并且微課教育針對(duì)性強(qiáng)，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)。教師借助微課資源，為學(xué)生解決數(shù)學(xué)圖形知識(shí)，使學(xué)生在短暫時(shí)間內(nèi)，理解數(shù)學(xué)圖形知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，教師可以借助短暫微課，增強(qiáng)課前導(dǎo)入形式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生教學(xué)參與性，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)圖形理解能力。例如：在學(xué)習(xí)《三角形》知識(shí)中，教師在課堂教學(xué)開端為學(xué)生播放短暫的三角形微課，吸引學(xué)生快速融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在短暫的微課播放中，了解三角形概念，之后教師在為學(xué)生播放一個(gè)三角形微課，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生邊觀看邊思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)圖形知識(shí)。

4.教師需要提高信息技術(shù)的運(yùn)用水平

首先，教師需要深入的了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，將其融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中。如果能夠適當(dāng)對(duì)適合學(xué)生目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，無(wú)疑就能夠讓學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際情況下需要結(jié)合學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段中的表現(xiàn)，運(yùn)用信息技術(shù)。例如，在講解角的知識(shí)過(guò)程中，一些學(xué)生認(rèn)為角的大小和邊長(zhǎng)有著一定的關(guān)系。教師可以引入多媒體技術(shù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，首先利用畫圖功能制作一個(gè)角，然后讓這個(gè)角的邊進(jìn)行長(zhǎng)短變化，并度量角的度數(shù)，在形象的演示中，角的度數(shù)沒(méi)有變化。也就是角張開的大小始終沒(méi)有變化，只是邊的長(zhǎng)短在變化，學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。對(duì)于行程問(wèn)題也可以利用這樣的信息技術(shù)，讓學(xué)生正確理解時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，也就是S=V*T，可以展示相向而行的小車的畫面，這樣的講解更加直觀，效果比較好。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備自主制作微課視頻資源的能力。除了掌握相關(guān)軟件的使用之外，教師更應(yīng)該在選材、講解等步驟中下功夫。現(xiàn)實(shí)中的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用存在一定的心理排斥，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一點(diǎn)需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師注意。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。值得注意的是，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，教師需要把握好適度與適時(shí)兩點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)

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