淺談新時(shí)期高中班主任工作管理方向與技巧

黃美浩

摘 要 班主任作為班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，她的個(gè)人管理水平將在直接程度上決定整個(gè)班級(jí)的氛圍，也會(huì)在很大程度上影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。那么如何做好班級(jí)管理這門藝術(shù)，實(shí)施行之有效的班級(jí)管理工作呢？班主任就必須在班級(jí)管理實(shí)踐中積極探究，在明確班主任管理工作方向下，探究班級(jí)管理工作合適技巧。

關(guān)鍵詞 高中班主任;管理工作;方向;技巧

中圖分類號(hào)：C931.3，S898.1，G833???????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0046-01

為營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，打造趣味、多元、和諧、有助于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀班集體。班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)就必須采取合適且適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ挥忻鞔_管理方向、擺正自身位置、端正管理態(tài)度，以滿腔的激情投入到班級(jí)管理工作中，才能夠提高班級(jí)管理效率，提升班級(jí)管理水平。

一、采用民主、人性化的班級(jí)管理方式

學(xué)生是班級(jí)的組成人員，是班主任的管理對(duì)象，更是直接管理人。因此在開展班級(jí)管理工作時(shí)教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)摹凹瘷?quán)”、“放權(quán)”，采用民主、人性化的方式進(jìn)行班級(jí)管理。

首先班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行緊密的溝通與交流，要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，只有走近學(xué)生、了解學(xué)生、虛心聽取學(xué)生的意見，班主任和學(xué)生之間的距離才會(huì)不斷被拉近，和諧共生的師生關(guān)系才能夠和諧構(gòu)建。班主任要注意與學(xué)生的溝通交流方式，要做到站在學(xué)生的角度去思考，尊重每一位學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠在發(fā)揮自身主體地位下被尊重，才能夠積極配合班主任的班級(jí)管理工作。

其次班主任要建立學(xué)生干部群體，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來。無(wú)論是在制定班級(jí)班規(guī)上，還是在執(zhí)行班級(jí)管理工作中都應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為班規(guī)班紀(jì)的制定者，學(xué)生自然而然會(huì)遵守班級(jí)規(guī)章制度。當(dāng)然，為確保每一位學(xué)生都能夠積極參與到班級(jí)管理工作中來，教師要建立流動(dòng)班干部，采取公平競(jìng)選、輪崗的方式讓學(xué)生參與班級(jí)管理，以確保每位學(xué)生都是班級(jí)的“小主人”，讓班級(jí)管理工作能夠更民主、更人性化的開展。

二、做好各任課教師的協(xié)調(diào)、管理工作

班主任的班級(jí)工作的開展所涉及的并不僅僅是學(xué)生，還包括任課教師。在進(jìn)行班級(jí)管理工作中我們不乏發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)任課教師存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，不能夠理解任課教師的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致和任課教師之間存在“對(duì)抗”關(guān)系，不利于教師后續(xù)工作的開展。這時(shí)教師就必須有效發(fā)揮自身的“橋梁”作用，做好學(xué)生和任課教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生更好地與任課教師交流。

教師可開展任課教師和班級(jí)學(xué)生的溝通交流會(huì)，也要從任課教師處了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理等，以更好地了解學(xué)生。同時(shí)班主任也要發(fā)揮任課教師的學(xué)生管理作用，和任課教師之間形成合作關(guān)系，傳遞合適的學(xué)生管理方式，以讓班級(jí)管理工作能夠在任課教師的加入下更好地進(jìn)行。

三、因材施教，針對(duì)性的實(shí)施學(xué)生管理

每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們存在著不同的問題。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是心態(tài)不樂觀，稍微遇到一些挫折就容易“一蹶不振”。有的學(xué)生性格較為暴躁，處理事情不過大腦，總是沖動(dòng)辦事等。這也決定了班主任對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理不能采用同一的方式方法，而應(yīng)該采取針對(duì)性的管理措施，這樣才能夠有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理。

“因材施教”，要求教師密切的關(guān)注學(xué)生的行為活動(dòng)。且建立“班級(jí)管理信箱”、“班級(jí)管理網(wǎng)上平臺(tái)”等，鼓勵(lì)學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時(shí)及時(shí)的尋求教師的幫助，以更好地發(fā)揮自身的管理作用，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生能夠解決問題下更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

四、開展豐富、多元化的班級(jí)管理活動(dòng)

教師應(yīng)注意打造豐富多彩的班級(jí)氛圍，開展多元化的班級(jí)管理活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，有效緩解高中階段高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。且多元化的班級(jí)管理活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求，這也決定了教師必須開展豐富多彩的班級(jí)管理活動(dòng)。

這里所說的活動(dòng)形式并不限定，可以是運(yùn)動(dòng)會(huì)，給學(xué)生以強(qiáng)身健體、釋放壓力的場(chǎng)所。也可以是閱讀會(huì)，給學(xué)生以放松心情、開拓視野的機(jī)會(huì)。還可以是各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷突破自己等。這些活動(dòng)的有效開展能夠改變單一的班會(huì)形式，也能夠讓班級(jí)管理有效性得到不斷提升。

此外，教師也要開展全面化的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)會(huì)去鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在開展班級(jí)管理工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的信心，讓學(xué)生能夠在班主任的有效班級(jí)管理工作中陽(yáng)光學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任要想奏好班級(jí)管理這一曲目，打造和諧班級(jí)氛圍，就必須在班級(jí)管理工作的實(shí)踐中不斷探索、不斷深化，只有這樣班級(jí)管理工作才會(huì)行之有效的開展，高中學(xué)生才能夠在正確的班級(jí)管理方向指引下更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程光.基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理技術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2018（08）.