體驗式學習在小學數學教學中的應用探討

高欣

摘 要 近年來，由于我國新課改的深入和完善，以及堅持不懈的實施以培養學生素質為主的教育理念，因此研發和應用的創新教學方法越來越多。作為新型教學方法的一種，體驗式教學在提高學生數學知識理解能力方面具有顯著的效果。學生在體驗式學習的過程中占據主導地位，因此對學習的積極性和主觀能動性可以得到有效的提高。針對體驗式學習方法在小學數學中的應用，本文將進行簡單的論述，希望能夠推動小學數學教學方法的改進和完善。

關鍵詞 體驗式學習;小學數學;教學方法

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0055-01

由于小學數學具有較強的抽象性和邏輯性，而小學生的心智和邏輯思維能力尚未發育完全，因此導致小學生對于數學學習普遍存在比較高的抵觸情緒，使提高數學成績成為學習的難點。通過體驗式學習方法在小學數學教學中的應用，能夠有效地幫助學生在老師創設的教學情境中提高學習興趣，對數學知識的理解和掌握程度也能夠得到進一步的加深，并且對培養學生自主學習能力和邏輯思維能力具有顯著的效果。

一、通過課堂情境創設提高學生的學習興趣

小學生的心智尚未發展完全，因此注意力難以集中，在課堂教學的過程中很容易受到外界的影響。與此同時，小學數學的學習具有較強的抽象性和邏輯性，學生在學習的過程中常常感覺比較枯燥乏味，對于學生學習數學的積極性有很大的打擊。針對這種情況，小學數學老師在課堂教學中可以對所要教授的內容的教學情境進行合理的設計，幫助學生將注意力集中到數學知識的學習上。在《認識人民幣》一課中，學生需要通過人民幣作為載體對與其相關的數學概念進行了解和熟悉，并且要求學生能夠在生活中應用這些數學知識。在這節課上，老師可以將生活中常見的購物情境運用到課堂教學中，使學生能夠在熟悉的生活場景中消除對學習數學知識的抵觸情緒，發展學生的學習興趣。在這個情境中，老師可以扮演商店的售貨員，學生扮演顧客，依次到講臺上進行購物。每個學生可以得到十元錢購買生活中常見的商品，然后在付款的過程中計算應該找回的零錢的具體數量。這個教學場景在數學課堂的實踐應用中有效的取得了學生的關注，學生們都表現出了積極的學習熱情，對數學知識的學習產生了濃厚的興趣。學生在這節課的學習中對數學知識的理解能力和記憶程度都得到了有效的提高，在交流討論中口語能力和語言組織能力也都得到了鍛煉。

二、激發學生的求知欲，培養學生自主學習的能力

小學生對于感興趣的事物通常都表現出強烈的好奇心和求知欲，老師可以對這一點加以利用，通過激發學生對教學內容的好奇心的方式引導學生對數學知識進行探索和研究，提高學生自主學習的能力和課堂教學的質量。在學習《圖形的運動（一）》一課時，要求學生通過圖形的移動和旋轉了解圖形的運動。然而對于小學生來說，這些概念太過抽象，在理解上存在一定的困難。對于這種情況，老師可以讓學生在課堂上自己動手制作課本中講述的陀螺，并親自動手進行試驗，然后鼓勵學生將自己在觀察中得到的感悟進行闡述。學生通過親自動手進行實踐和觀察能夠激發對于學習的興趣和求知欲，這樣不僅能夠讓學生對圖形的運動的概念有所了解，還能夠使學生的觀察能力得到提高。

三、加強學習交流，提高學習興趣

在課堂上加強學生之間的交流能夠活躍課堂氣氛，提高學生對數學知識的學習興趣，還能夠有效提高學生對數學知識的理解和掌握程度。在《數學廣角——搭配》一課的學習中，老師需要通過調整數字的排列順序幫助學生加深對數字的了解，同時鍛煉和培養學生的思維能力。除此之外，課本中還有幾個衣物搭配、分發巧克力之類的小游戲，老師可以組織學生對這些小游戲進行分組研究和討論交流，最后再對各組討論的結果進行總結。除了提高學生的學習興趣，鍛煉學生的邏輯思維能力，這種學生間的交流和互動對于合作意識的培養有很大的好處。

四、加強數學知識的應用

數學是一門與生活緊密相關的學科，小學階段的數學知識應該要求學生能夠在現實生活中進行合理有效應用。老師在課程安排中可以組織一些戶外的教學活動，幫助學生對數學知識的理解和應用進行鞏固和加深。在《我們的校園》一課中，老師可以組織學生到戶外進行課堂實踐，根據老師給定的草皮價格和草坪的鋪設費用結合草坪的實際面積設計不同的草坪鋪設方案，對學生的計算能力和分析能力進行鍛煉。這種在戶外進行的學習和交流活動不但能夠對學生將數學知識應用于現實生活的能力進行提高，對于師生感情的建立和培養也具有極大的促進作用，并且能夠幫助老師在活動的過程中了解到學生學習的具體情況。

五、結束語

體驗式學習是一種以實踐為主、圍繞學生展開的教學模式。體驗式學習在小學階段數學課程中的應用要求老師具有深厚的數學功底和豐富的教學經驗作為教學基礎，在課程的開展中必須從學生的角度出發，根據學生的具體情況對學習方法進行研究和改進，以達到最佳的學習效果。體驗式學習在教學實踐中必須以學生的學習能力為主導，在原有的學習基礎上對教學模式進行優化，對教學措施進行革新。

參考文獻：

[1]張惠華.體驗式學習方法在小學數學教學中的應用分析[J].考試周刊，2019（44）：103.