初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑探究

沙佳鷹

摘 ?要：就目前的初中語文課堂來看，還存在一些弊端，大部分教師在教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生沒有扮演課堂主體的角色，導(dǎo)致無法有條不紊地進行課堂教學(xué)。作為語文教學(xué)的重要方法，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高表達能力，更深入地了解漢語知識。因此，教師要將小組合作融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂 ?小組合作學(xué)習(xí) ?有效途徑

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0068-01

隨著我國社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，近年來我國的教育事業(yè)得到了很大的進步，初中語文課堂隨著新課程改革的不斷深入，面臨著很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師要改變傳統(tǒng)中的問題，通過合理的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開展語文課堂。本文通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境、加強小組合作模式和改善教學(xué)方式三個方面，具體闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式和初中語文課堂的有機統(tǒng)一。

1 ? 創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

初中生的思維、創(chuàng)造力正處于發(fā)展的早期階段，因此，他們的注意力很容易受到外界影響，產(chǎn)生波動。因此，教師在開展語文課堂的過程中，要避免外界對學(xué)生注意力的影響，將他們的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中。通過趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)他們對語文知識深入了解的欲望，挖掘初中生對語文課堂的向往，充分利用他們的求知欲望和探求欲望，從而使他們自發(fā)的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中，利用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式，將課堂的重心放在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，使小組成員之間密切交流，開展學(xué)習(xí)活動。教師要將小組合作的教學(xué)模式和趣味的教學(xué)情境有機融合，為學(xué)生的交流合作營造有趣味、輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高語文課堂效率。

例如，在初一上學(xué)期，第五單元的教學(xué)時，教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時，不僅要遵循教材內(nèi)容，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為落腳點，通過有趣的教學(xué)情境開展小組合作學(xué)習(xí)模式。具體教學(xué)場景如下：

教師：“同學(xué)們，在這個單元中，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在我們的生活中隨處可見而且特別可愛，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蠹夷懿碌絾幔俊?/p>

學(xué)生：“是小動物！”

教師：“沒錯！大家按照以前分好的小組，向你的同伴分享你最喜歡的動物，為什么喜歡呢？之后小組選取一只最可愛的小動物，和老師分享。”

上述教學(xué)場景當(dāng)中，教師從學(xué)生的生活角度出發(fā)，從中挖掘教學(xué)內(nèi)容，熟悉化的場景不僅使學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小組討論分享自己最喜歡的寵物的方法，可以使學(xué)生在表達的過程中深入刻畫動物的神態(tài)、動作和細節(jié)，從而為后續(xù)課堂的開展打下了基礎(chǔ)。教師通過趣味性的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生自發(fā)的融入到課堂當(dāng)中，迫不及待的分享故事，從而提高了小組合作的效率。

2 ? 改善教學(xué)方法

就目前的初中語文課堂來看，大部分老師采用的教學(xué)方式過于單一，具體表現(xiàn)在，教師在講臺上只利用單調(diào)，枯燥和乏味的語言傳授知識，學(xué)生被動接受，這樣的教學(xué)方法不僅局限了知識的豐富多樣，還會在很大程度上使學(xué)生無法更加深入理解語文知識。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該立足于傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，并根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)運用科學(xué)。在課堂上進行有效合理的教學(xué)方法，有效保證了小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性[1]。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，具有圖片，視頻，音樂等多功能性。它使學(xué)生能夠更直觀地感受到知識，極大地提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在開展《白楊禮贊》一文的教學(xué)時，可以通過PPT的圖片形式，向同學(xué)們展示白楊樹的形態(tài)，通過視頻使學(xué)生感受白楊樹會出現(xiàn)我們身邊，在介紹作者時可以通過圖片和視頻結(jié)合的方式使學(xué)生以更加直觀的方式了解作者寫白楊樹的用意，贊揚白楊的什么精神。教師展示完畢，組織小組討論問題：①你心中的白楊樹是什么樣子的？②作者贊揚白楊樹的那些品質(zhì)？③從白楊樹中你學(xué)到了什么？

教師通過多媒體技術(shù)使學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了大概的了解，并通過圖片、視頻等方式使學(xué)生對于白楊樹的樣子、精神和背后的故事有了更加深入的了解，在開展小組合作當(dāng)中，有了一定的知識儲備，從而保障合作效率。

3 ? 加強小組合作模式

教師在開展語文課堂過程中，利用小組合作學(xué)習(xí)的模式教學(xué)時，要對分組方式引起高度重視。具體來講，每個學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，每個人的學(xué)習(xí)能力是不均勻的，既要有掌握語文知識稍強的同學(xué)，也要有相對薄弱的同學(xué)，使他們之間可以相互學(xué)習(xí)，取長補短。另外，以往小組合作模式當(dāng)中，教師要進行合理，有效和科學(xué)的改變。例如，在學(xué)生交流的過程中，可以將獎懲制度融入其中，教師可以組織每個小組比賽，表現(xiàn)最為突出的小組獲得獎勵;選出每個小組當(dāng)中最優(yōu)秀的同學(xué)，從而樹立榜樣效應(yīng)[2]。

例如，在教學(xué)作文的過程中，教師可以為每個小組成員分配不同的寫作任務(wù)。將每個小組中的作品進行PK，PK的過程中不僅要有教師的投票，還有要其他組員的投票，最后選出最為出色的作品，對其進行全面分析，獲勝的小組會得到獎勵。這樣不僅可以使每個學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，還在很大程度上使小組合作學(xué)習(xí)的效率得到保證，小組合作中PK模式，不僅可以使學(xué)生加深對作文的學(xué)習(xí)，還可以加強學(xué)生之間的合作聯(lián)系，使他們的集體意識得到有效提高，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。

4 ? 結(jié)語

隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育也呈現(xiàn)出突飛猛進的進步，小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，對初中語文課堂有著至關(guān)重要的意義。綜上所述，本文通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，改善教學(xué)方式和加強小組合作模式三個方面，具體闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式和初中語文課堂的有機結(jié)合。教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基于教材內(nèi)容，通過科學(xué)、有效和合理的方法，有效開展小組合作模式，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1] 陳春.初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑探析[J].考試周刊，2017（67）：26.

[2] 凌堅.初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑[J].科普童話：新課堂，2016（48）.