激發興趣，構建初中數學高效課堂

陳芳

摘 ?要：課堂教學是教育教學中的重要組成部分，也是學生提高能力與獲得知識的主要途徑。數學高效課堂的創建能夠激發學生的學習熱情，提高學生的數學素養與數學能力，加深學生對知識的理解。因此，教師要努力提升個人的教學能力與專業知識，并且采用創新的教學模式與方法，將學生培養成全面發展的人才。本文主要研究了激發興趣，構建初中數學高效課堂的方法與策略，希望可以為各位初中數學教學工作者提供一定的借鑒，進而促進我國初中數學教學事業的良好發展。

關鍵詞：興趣 ?構建 ?初中數學 ?高效課堂

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0078-01

數學課堂是學生獲取數學知識的主要途徑，是開展數學教學活動的主要場所，創建高效教學課堂、提高課堂教學效率是數學教學的重要目的。從專業方面來看，數學高效課堂能夠有效地促進學生全面的發展，可以為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣，同時也提升了教師的教學質量。所以，每一位初中數學教育工作者都要不斷的研究與分析，找到科學有效的方式方法構建數學高效課堂。

1 ? 提高學生的學習興趣

學生的學習興趣非常主要，是提高學生學習成績的關鍵所在。針對數學科目來說，對于數學定律、公式以及概念等方面的學習，都需要在一定的教學情境下進行。為了能夠更好地對學生進行引導與啟發，初中數學教師要結合教學內容創設一定的教學情境，這樣能夠激發學生的學習興趣，使得學生積極地參與實踐，把學到的數學知識靈活地運用到其他活動當中。通過輕松、愉快的教學氛圍，使得原來枯燥、無味的學習內容變得豐富、生動，使得學生對學習內容產生濃厚的興趣，這樣可以幫助學生自覺地、積極地參與教學活動，進而提高學生學習的自主學習能力[1]。

例如，在為學生講解“平行線”相關知識的時候，教師要引導讓學生進行動手操作，使其從實踐中探索與總結出平行線的特點與性質。教師應該改進傳統的教學方法，運用現代的創新教學方法，可以采用多媒體為學生播放與平行線有關的資料。例如，運動場上的跑道、動車的軌道、滑雪軌道等。資料播放完畢以后，教師要結合材料為學生進行詳細的講解，并且鼓勵學生發言，了解學生對平行線的認識情況，以此加強學生對平行線內容的理解與掌握。

2 ? 要以學生為主體

目前，教學過程中的三個主要組成部分是課本、學生以及教師，將這三者有機地結合在一起，才能夠有效地提高教師的教學質量與教學水平。在以往的教學課堂過程中，教師通常以教學為主體，學生則是教學的客體，以課本為教學內容，在這種教學背景下，把學生當成教學客體很被動地接受知識，這樣教學效率不高[2]。自從新課程改革以來，教師和學生之間的關系有了很大的變化。在初中數學教學中，教師不再是知識的傳授者，學生也不再像機器人一樣被動地接受知識，教學活動也不再是單純的知識傳遞，而是發展成為一種探索與創造的重要過程。將學生為主體、教師為主導，通過自主、創新以及合作等這些方式作為主要學習方法，進而全面提升教學水平。

比如，在學習“平行線”這一節內容中，教師要充分發揮自身的指導作用，積極地組織開展探究式的教學活動，在以學生為主體的基礎上充分體現出教學的民主意識、平等意識與開放意識，使得學生在教師的細心引導下，能夠對數學產生濃厚的興趣，主動探索與發現新規律，認真研究并且掌握新知識。改變以往的師生角色，在學生和教師的共同合作與共同努力下，學生能夠很快地理解并且掌握平行線的特點與性質，進而提高教師的教學效率與教學水平。

3 ? 提高數學教學的技巧

在初中數學課堂教學中，教師要引導學生進行深入的探究，使得學生養成良好學習習慣，要勤動手、勤動腦，養成良好的思考習慣，掌握科學的學習方法，進而為今后的學習打下結實的基礎。教師在構建數學高效課堂的時候，應該進行不斷的研究，掌握科學的教學方法與教學技巧。在實際教學過程中，教師要建立良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，讓教與學有機地結合起來。除此之外，還要建立輕松、快樂的教學環境，提升課堂教學的生動性與趣味化[3]。例如，在實際教學中，教師可以組織開展生動有趣的數學游戲，或者是為學生講解與數學史相關的知識，在此基礎上有效地活躍課堂教學氛圍，寓教于樂，幫助學生在生動有趣的氛圍中學習更多的數學知識，拓展學生的視野。

例如，在為學生講解“統計圖”相關知識時，教師可以為學生創設教學情景：首先，讓學生仔細地觀察扇形、折線與條形統計圖，然后，鼓勵并且引導學生回答與之相關的問題，再引導學生進行自主探究，將學生劃分成幾個小組開展討論與研究，最后歸納這些圖形的基本性質與特點，然后教師再對統計圖的概念進行講解，進而達到本節課的教學目標。不僅如此，教師還可以引導學生親自動手實踐，例如，對班級學生的情況進行統計，男同學與女同學分別為多少名;有多少名學生的年齡在14-15歲之間。之后，教師再引導學生運用這些信息畫出統計圖，加強對統計圖的理解。

總而言之，提高數學課堂的效率是初中數學教學的主要目標，要想實現這個目標就需要教師在工作實踐中通過培訓、進修以及自學等方式來提高自身業務水平，優化個人的知識構架，擴展個人的視野，不斷優化與創新知識內容，提升自身綜合素質。通過對教學模式的改革與教學方法的創新才能使得全體學生對數學產生濃厚的興趣，進而有效地構建初中數學高效課堂，使得學生在高效的課堂教學中更快更好地學習數學知識，掌握數學技能，提升學生的數學素養。

參考文獻：

[1] 宋曉杰，徐敬敬.新課程理念下如何構建初中數學高效課堂[J].中國校外教育，2016（32）：112.

[2] 李亮.新課改背景下構建初中數學高效課堂的策略研究[J].數學學習與研究，2016（6）：121.

[3] 李瑞.對構建初中數學高效課堂教學的幾點看法[J].西部素質教育，2016，2（9）：116.

[4] 王冠翔.改變傳統教學模式構建初中數學高效課堂[J].學周刊，2016，15（15）：107-108.