情景教學法在初中英語閱讀教學中的應用

孫振寶

摘 ?要：隨著我國社會經濟的不斷發展，英語在目前生活中的實際應用越來越廣泛，新課改標準推行后，初中英語教學更加注重學生應用實際能力的培養及英語知識的應用。所以，科學技術的不斷發展使得多媒體逐漸被應用于初中英語課堂教學中，有助于初中英語課堂效率的提升，能夠促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：情景教學 ?初中英語 ?教學應用

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0089-01

傳統英語閱讀課堂中，教師只注重語言及知識點的講解，翻譯過程也非常無味枯燥，這種教學方式不能夠調動學生的積極性，也不能將學生的閱讀能力及閱讀水平提升。文章主要從情景教學為出發點，對其在初中英語教學中的應用進行詳細分析。

1 ? 情景教學的基本內涵分析

情景教學指的是在英語課堂中進行口語及書面語言的實際交流活動，在新課改背景下，初中英語教學非常重視情景式教學，情景教學可以讓學生在語言環境中提升，讓學生產生對英語學習的興趣，促進學生學習積極性的提升。初中學生正處于青春期，情景教學可以根據學生特點創設，將初中英語閱讀過程中的難題進行全面解決，保證學生閱讀能力的進一步提升，將學生整體英語能力提升。

2 ? 英語閱讀教學中對情景教學的實際應用分析

2.1 課堂中進行角色扮演

英語閱讀課堂教學中，教師需利用角色扮演情景讓學生進行英語知識的學習，這樣才能保證學習效果的良好性，在教學過程中，教師不僅僅需要進行基礎知識的傳授，還需要將新知識與教學內容結合，創建學生比較感興趣的教學情境，然后經過教師的不斷引導，讓學生能夠自己去表演，體會情境中的真實感受，這樣才能更加深刻。

2.2 利用游戲展開情境教學

初中學生正處于青春期，有較強的好奇心，對游戲的熱情非常高，教師可以利用這一特點，讓英語閱讀課堂中融入游戲，這樣學生則能夠在游戲情境中將自己的潛能進行發揮，展現出屬于自身的個性特點，加強對閱讀過程中的單詞及句型的理解，將學生對語言的敏感度提升，與此同時，讓學生在英語閱讀課堂中加強創造力。初中英語閱讀課堂中，教師可以在課堂上進行角色扮演，對生活中的生活場景進行模擬，并在模擬過程中加強英語知識的融入，讓學生能夠對英語知識進行感知并理解，將自己的英語功底變得更加扎實。利用游戲開展的情景教學，這種方式具有一定的生動性，能夠讓學生加強對英語知識的記憶，并在潛移默化中對學生的英語表達能力進行了培養，英語閱讀課堂效率也會得到明顯的提升。教師可以設置單詞記憶搶答競爭游戲，將學生進行分組，教師可以讀出課中的任何一個英語單詞，讓學生們進行搶答，學生將單詞拼出之后并要說出單詞的中文意思，答對的小組加分，期末結束之后可以將得分最高的小組評選出來，對得分最高的小組進行獎勵及鼓勵。

2.3 利用對話交流形式展開問題情景教學

問題情境創建的前提因素為交流及溝通，英語教學過程中，教師需要在知識結構基礎之上讓學生多多進行交流及溝通，將學生的積極性激發出來，這樣不僅僅能夠產生導學效應，還能夠讓學生利用本身的積極能動性主動學習知識。教師可以提出問題，讓學生進行回答，問題回答完畢之后，教師需要讓學生根據此問題描述自己在生活中遇到的一些事情，并將自己的問題展示出來。這一問題的提出，就創建了問題情境，學生能夠對此問題進行思考并回答，班級課堂教學氣氛也會變得更加濃厚，課本中的知識就會得到被迅速消化，學生的英語技能則會得到明顯提升，也會因此產生學習英語的濃厚興趣。

英語閱讀課堂效果的提升與問題情境有非常大的關系，為了將課堂效率提升，教師針對問題創設教學情境，教師在創設此情境的過程中，需要將教學內容進行轉變，將其轉變為探究性教學，與此同時，需要重視問題內容的實際設計，將問題的科學性及有效性提升，利用問題將學生興趣激發出來，英語教學活動中也能讓學生更加積極的投入學習中。教師可以利用問題將教學實際內容引出，然后讓學生轉移注意力，將注意力轉移到學習方法中去，學生學習狀態調整好之后，教師提出問題，學生利用自身的思維能力，對問題的解決辦法進行闡述。教師可以將問題作為引言，利用問題展開后續教學工作，利用語言描述掌握更多的學習辦法，將學習中出現的困難一一解決，不斷提升自身學習效率，將英語課堂教學目標實現。

2.4 利用活動營造良好的教學環境

在初中英語閱讀課堂教學過程中，為了將學生的英語實踐能力增強，教師可以根據教學實際情況創建活動情景，讓學生在活動開展過程中利用所學習到的英語知識對活動角色進行充分理解，利用角色促進英語教學效果的提升。教師在活動教學中可以讓學生進行角色扮演，活動中會涉及到對話，學生通過活動對話能夠對英語知識進行掌握及理解，這樣學生才能充分掌握語序，并能在實際生活中聽懂和此次活動相關的談話及交流，并能夠與他人進行簡單的溝通，在實際生活中也可以應用簡單的英語語句對他人進行幫助。活動情景教學模式能夠讓學生的課堂參與度更高，學生也能夠積極投入到英語學習過程中，并將活動情景教學的實際作用應用到生活中去，將學生英語學習綜合能力提升。

3 ? 結語

在初中英語閱讀課堂教學過程中，傳統的教學模式過于單一，教學方式過于乏味枯燥，學生在課堂中并不是主體地位，教學效果并不理想。情景教學過程與初中英語閱讀課堂結合，教師可以利用教材與多種情景教學方式結合的方式，讓學生更加直觀的體會到英語課堂的輕松氛圍，讓學生能夠在愉快的課堂學習中掌握更多的英語知識，將學生的積極性及主動性提升起來，這樣學生才能養成良好的學習習慣，學生英語學習綜合能力及水平才能得以提升。

參考文獻：

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