工科背景下工業設計專業教學培養方案模塊化的探索

程馨

摘 要：在工科背景下專業的教學現狀下，對模塊化教學中表現基礎模塊課程的教學內容、教學方法做了一定的探索和研究，將一些課程進行必要的重組，目的是通過模塊化教學來提高學生們的特定能力。

關鍵詞：工科背景;模塊化教學;理論與實踐

在當下的中國制造行業由“中國制造”到“中國創造”改變，應有自主設計、品牌及核心技術。工業設計作為制造行業中面向市場的重要環節，需要結合市場與消費者需求而設計產品外形結構，從而樹立產品品牌，提高產品銷售額的實踐型專業。作為地方院校，我們的發展動力是服務地方經濟發展，以培養應用型的設計師為主要目標才能應對設計人才的要求，所以我們必須構建側重動手能力及設計實踐的課程體系有針對性培養同學們的實踐能力，才能在將來的就業市場占有一席之地。

一、教育中遇見的問題

本專業自2013年隨著教育部的統籌安排，設立在屬工科背景的機電工程系中，招生要求為工科學生，教學培養方案對于工科學生的特殊性并沒有突出，課程設置和教學手段都和藝術類產品設計專業相似。如何突出工科背景下的工業設計專業特長，是我們在模塊化教學中需要去探索，研究和嘗試的。

二、課程教學培養方案模塊化探索

本校的專業培養特色意在加強工業設計專業產品的應用型訓練，強調培養“復合型”人才，課程計劃與畢業要求的對應矩陣分為四大模塊指標并以此投射到教學培養方案中。

（一）基礎的設計知識培養模塊

該模塊能夠將數學、自然科學、工業設計基礎和專業知識用于解決產品設計開發能力。

1.將產品設計開發、包裝、展示宣傳工作所需要的行業知識，能應用到產品設計開發過程及解決相關的問題，例如設計色彩、產品語意表達、產品表現技法、美學、二維構成、模型設計、攝影、設計心理學、產品形象設計與策劃。

2.掌握從事產品設計開發工作所需的專業基礎知識，能用于產品設計開發的草圖方案、建模、上色渲染和實物模型制作。例如設計素描、產品速寫、機械制圖、設計色彩、計算機輔助繪圖、產品語意表達、產品表現技法、設計材料及加工工藝、產品數字化設計、設計方法學、攝影及后期處理、產品手繪表達實訓、機械制圖實訓、產品效果表達實訓、產品數字化設計實訓、模型設計與制作實訓。

3.掌握從事產品設計開發工作所需的分析、設計和制作等專業知識，能用于解決產品設計開發問題。產品速寫、機械制圖、設計色彩、計算機輔助繪圖、產品語意表達、產品表現技法、機械設計基礎、人機工程學、產品手繪表達實訓、機械制圖實訓、產品效果表達實訓、產品數字化設計實訓、模型設計與制作實訓、逆向工程實訓。

（二）問題分析能力培養模塊

該模塊能夠應用美學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析產品設計開發問題，以獲得有效方案和結論。

1.具有創新意識，進行產品設計與開發的系統實踐學習經歷，達到對產品設計開發問題較為準確的識別和表達。產品手繪表達實訓、機械制圖實訓、產品效果表達實訓、產品數字化設計實訓、模型設計與制作實訓、逆向工程實訓、生產實習。

2.能運用文獻檢索、資料查詢的基本方法及現代技術獲取相關信息，具有信息分析和研究能力，并用于產品設計開發問的題分析和推理。逆向工程實訓、產品綜合設計實訓、生產實習、畢業設計。

（三）設計開發能力培養模塊

該模塊具有運用美學、藝術基礎知識、工業設計專業基礎知識和專業知識解決工程實際問題的能力，具有一定的產品設計開發實踐和社會實踐經歷，了解工業設計領域前沿技術及發展趨勢。

1.了解工業設計前沿現狀和發展趨勢，熟悉新理念、新工藝、新技術和新產品研究、開發的基本流程，掌握基本的創新方法，在解決產品設計問題中具有追求創新的態度和意識。產品語意表達、產品表現技法、設計材料及加工工藝、逆向工程技術、產品綜合設計實訓、人機工程學。

2.能夠針對產品設計開發問題，確定明確的設計需求，提出設計的解決方案，并能夠考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。全校通識選修課、專業限選課、專業任選課、工業設計專業綜合設計、設計考察、畢業設計、創新創業課程、科研實踐。

（四）實踐技能模塊

該模塊能夠針對產品設計開發過程中選擇與使用恰當的技術、資源、現代設計工具和信息技術工具，比如學會使用相關的網絡工具、數據庫、現代設計工具等信息技術，查詢并分析解決產品設計開發問題所需的相關研究資料。機械制圖、計算機輔助繪圖、產品數字化設計、逆向工程技術、機械制圖實訓、產品數字化設計實訓。

三、結語

這種根據工科工業設計專業的具體情況而嘗試的本土設計教育理念能成為一些行之有效的教學思路或者教學方法。終極目標也是為了提高學生的積極性，讓他們能夠在本專業中找到認同感和歸屬感。