分層教學法在高校排球教學中的應用

高嵩

摘 要：隨著我國不斷地提升對教育的重視程度，越來越多的高校在不斷的發展學生的綜合素質，例如在體育課教學內容中加入了排球教學。排球不僅可以強身健體，還可以促進學生的心理健康;但目前排球教學還存在很多問題，對于一些身體素質比較好的學生，他們對于排球技能學習的很快，而且可以很好的運用其中，但對于一些身體素質較差的學生，則無法很好地掌握。鑒于此，本文通過高校對排球的分層教學法進行分析，并提出了一些應用策略，希望可以為我國高校的排球教學起到幫助。

關鍵詞：分層教學法;高校;排球教學

目前，在高校中，不同學生的學習能力不同，所以要摒棄傳統的統一教學模式，改用分層教學法。以往的體育課采取的都是整體教學模式，所有的體育活動都必須全體參加，保持一致性，這種模式有很大的弊端，就是每個人的身體素質不一樣;有一些同學，他們自身喜愛運動且身體素質比較好，那么對于一些體育活動則可以積極參加;但有一些同學，他們的身體素質較差，無法很好的支撐完一趟體育課的活動，這就是傳統體育課教學的弊端。而采用分層教學方法，則可以有針對性的對學生展開個性化發展，體能較好的可能參加一些動作幅度比較大或運動量較大的活動;體能較差的則可以參加一些有氧活動或肢體幅度較小的活動。本文則是針對排球課程進行分成教學的講解[1]。

一、高校排球的分層教學應用原則

（一）具有一定的針對性

高校排球課程可以幫助學生提高自身的身體素質和良好的運動習慣。傳統的排球教學是老師通過講授的方式來進行技術講解，學生進行練習，這樣的教學方式比較死板且無趣，無法很好的提高學生的積極性，而老師在講解時則占用了大部分時間，所以留給學生自由練習的時間少之又少。而對于分層式教學，則是讓學生自主的先進行練習，通過在練習當中遇到的問題教師進行解答并規范動作，整體的把握學生的學習動態，還可以讓學生先進行自主性探究學習。所以，根據不同的學生老師可以指定不同的教學內容和方式，可以滿足學生的自身發展需求[2]。

（二）采取模糊化原則

在對學生進行分層教學前，老師應該現在課前對學生進行調研，全面的掌握每個學生的整體情況和身體素質在進行課程內容的制定，如果不經過調研就授課，依然達不到針對性分層教學。但即使這樣，分層教學仍然存在一些問題，目前的分層教學只根據學生的好壞來分，這樣會打消一些學生的積極性，讓其感到自卑或敏感;高校應該針對學生的不同體能，制定出不同層次的教學方式，要將學生學習的好壞模糊化，不能太過于在乎學生的學習成績，畢竟學習好并不是完全可以代表體育方面也很好，同理，對于一些成績不是很優異的學生，他們的運動天賦也許會更好，所以要將學生的學習情況模糊化，只針對他們的身體素質和體能制定教學計劃[3]。

二、分層教學方法的具體步驟

（一）制定合理的分層依據

排球動作有很多都比較困難且不容易掌握，傳統的教學方法是老師在前面根據動作進行講解，然后讓學生來模仿，老師在旁邊糾正，雖然這樣的教學方法可以讓學生比較系統的學習排球技巧，但是對于一些體能比較差的學生，可能無法很好地掌握相關操作，造成一定的學習負擔;還有一些同學可能對排球不感興趣，不喜歡學也不想學，這種在主觀意識上就比較排斥的學生需要根據其愛好進行其他活動教學[4]。

（二）根據學生的身心素質進行分層

在定期的體檢測試中，體育老師應該可以掌握每位學生的身體素質，這些基本數據也為分層教學提供了有力的依據。所以，教師可以根據學生的身體素質進行階段性教學，例如：身體素質較好的學生，可以讓他們學習一些排球在運動中的技能和一些操作技巧，然后將時間留給他們，讓他們進行實際訓練和比賽演練;對于一些身體素質比較低的學生，可以先對他們進行排球知識的講解，并讓他們進行簡單的運球操作，還可以將學生分成幾組來進行互動練習。這樣可以使學生在不同的階段掌握與自身相符的體育運動技能，還可以在很大程度上調動學生的積極性[5]。

綜上所述，目前高校的體育課程無法在適應傳統教學模式，而應該采取分層教學的方法來對學生進行教學。對于高校排球教學中更應該將學生的體能數據作為依據，老師通過不同的學生的體能來進行教學內容的制定。所以在體育課堂中，老師可以將學生分為幾個梯度，通過課程內容的復雜程度來對學生進行針對性講解，充分的調動學生的積極性和提高他們對運動的熱愛程度。

參考文獻：

[1]譚虹.分層教學法在高校排球教學中的應用[J].體育世界（學術版），2016.

[2]耿新山.分層教學法在高校排球教學中的應用[J].當代教研論叢， 2018（1）.

[3]郭成成.分層教學法在高校排球教學中的應用探究[J].才智， 2016（30）.

[4]任世卿.分層教學法在高校排球俱樂部教學模式中的實驗研究[J].科技信息，2009（6）：247-247.

[5]邢菊.分層教學法在高校排球課中的應用研究[J].新課程學習（下），2012（9）：69-69.