利用課前預習激發學生學習興趣的研究

摘 ?要：預習主要指的是教師在講讀課文之前，學生通過自學的形式理解課文內容。預習能夠落實新課標教學任務，提高學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，提高小學語文的教學效率。本文簡要闡述小學語文課前預習的重要意義，提出興趣是指導學生學習最大的驅動力這一觀點，并進一步闡述了利用課前預習激發學生學習興趣的方法和對策，希望能夠為廣大的教育工作者提高教學效率提供參考。

關鍵詞：課前預習 ?激發 ?學生 ?學習興趣

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0143-01

1 ? 課前預習的意義

1.1 提高學生聽課效率

課堂教學時間有限，學生如果能夠抽課外時間進行課前預習，就能游刃有余地跟隨教師的思路，合理把控語文課堂。學生課前預習可以提高其聽講的針對性，充分掌握瑣碎的語文知識點。除此以外，學生通過課前預習后，就能夠充分了解教材中的內容，在聽講時集中注意力，不會在課堂中手忙腳亂，顧此失彼。因此，課前預習可以有效提高學生的聽講效率。

1.2 培養學生的自學能力

課前預習使學生學會自主學習和自主探究，可幫助學生養成良好的自學習慣。學生通過課前預習，可以獨立思考和獨立自學，挖掘思維潛力，在自學過程中感知和思考課文，可加深學生對課文的理解。因此，良好的課前預習習慣，能夠提高學生的自學能力。

1.3 提高學生的學習興趣

課前預習能夠使學生做到心中有數，能夠把握聽課的節奏，在課堂上處于有利的地位。當學生能夠在課堂上表現的游刃有余時，就會漸漸產生學習興趣，在學習中體味到成功的喜悅，成就感會促使著學生進一步努力學習，這就能夠達到事半功倍的學習效果。另外，學生通過課前預習，還能夠事先了解感興趣的知識，使其做到心中有數，在課堂中保持高度的積極性。

2 ? 課前預習在激發學生學習興趣時的不足

課前預習能夠幫助學生產生學習熱情和學習興趣，這一點毋庸置疑，廣大教育工作者也已經充分認識到課前預習的重要性，也明確課前預習可以提高學生學習興趣這一功能。但是仍然有不少教師并未真正領悟課前預習的精髓，并未真正發揮課前預習提高學生學習興趣的作用。在引導學生課前預習時，缺乏正確的引導方式，使學生在預習時進入誤區，并未真正產生學習興趣和學習熱情。

2.1 缺乏正確的課前預習方法

學生只有掌握了正確合理的課前預習方法，才能夠在正確方法的引導下，掌握教學內容，吸收知識點，提高課堂學習效率。但是在教學實踐中，大部分學生都并未掌握正確的課程預習方法，報警無法提高學生的學習效率，反而增加了課堂教學難度，學生花費大量時間和精力預習，卻無法獲得理想的學習效果，反而會失去學習興趣。一方面來講，語文教師并未科學規劃教學內容，使得學生在預習過程中出現知識的斷裂的問題，學生課前預習不連貫，自然會失去學習興趣。另一方面來講，學生家長的知識水平參差不齊，采用了不同的課前預習指導方法，也會對學生的課前預習效果帶來影響，使學生失去學習興趣。

2.2 內容多形式少

部分教師為了提高語文課堂的教學效率，通常會要求學生利用課余時間進行語文預習，要求學生掌握字詞字形字義，還應當通過預習理解文章的中心思想和作者的創作背景，課前預習的內容十分豐富。學生在課前預習時，面對繁重的預習任務常常感到力不從心，也缺乏合理的預習方法，學生漸漸的失去了預習興趣，也對語文學習產生了抵觸情緒。

3 ? 合理的課前預習對策

科學合理的課前預習對策能夠有效激發學生學習興趣，達到事半功倍的效果，接下來本文將根據前文提出的問題提出針對性的解決對策。

3.1 教授正確的預習方法

教師向學生教授正確的預習方法，才能真正提高學生的語文課前預習效率，使學生能夠感受到語文預習的重要性，使學生能夠逐步產生學習興趣。首先是預習時間，教師應當給予學生充足的時間進行課前預習，不應在短時間內給予學生過重的預習任務。其次是預習內容，教師必須參考學生的個體差異以及學習現狀設計課前引導問題，鼓勵學生在課前預習中思考，敢于質疑，向教師提出疑問。最后是講授多元化的預習方式，使學生能夠根據實際的預習情況選擇合理的預習方法，將預習變得高效有趣，逐漸產生學習興趣。

3.2 科學合理的問題設計

科學合理的問題設計，能夠幫助學生掌握課文的中心思想，理解知識點，達到事半功倍的效果。教師在設計課前引導問題時，也應當注重該問題的合理性和針對性。例如，在學習《牛頓在暴風雨中》這篇課文時，教師可以為學生布置收集留的信息資料的預習任務，使學生在收集牛頓資料的過程中，逐漸熟悉課文，重點理解課文中的詞語和句子的含義。另外，學生圍繞中心問題也可以理解作者所表達的思想情感，理解文章的中心意義，可節約教師的教學時間，學生在課堂中感受到預習的成就感，也能夠產生學習熱情。

3.3 激發學生進行課前預習的興趣

良好的興趣能夠促使學生自主學習，提高學生的學習效率和學習效果。教師應當激發學生進行課前預習的興趣，使學生能夠積極主動的投入到課前預習活動中，這將達到事半功倍的效果，學生也能夠感受到課前預習的重要性，并通過課程以及產生學習語文的積極性。教師在教學活動中居于主導地位，通過科學合理的方法，增強學生的求知欲和探索欲，就能激發學生積極主動的學習，將學生在學習中的主體地位充分發揮出來，學生通過自主閱讀找到文章的中心思想，解決問題，也能引發學生的學習興趣。

參考文獻：

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作者簡介：王積福（1976-），男，漢族，小學一級教師，研究方向：小學語文。