“四融合、四階遞進、學賽一體”型人才培養模式實踐研究*

王瑞華

摘要：國際貿易專業課實踐性極強、與未來工作崗位緊密相連，要使學生具備良好的職業素質，僅靠有限的課堂教育難以勝任，甚至“課堂+實踐”的模式也不能完全滿足需求，而將課堂直接搬到企業建立“場中校”，將職場和課堂融合起來，才能更好地達成目標。

關鍵詞：四融合、四階遞進、學賽一體;人才培養;

一、“四融合，四階遞進，學賽一體”的內涵

“四融合”：企業與學校文化融合、學業與職業融合、課堂與職場融合、課程與崗位融合。企業與學校文化融合：利用傳統文化中的誠信教育，培養學生的職業人格;利用外貿文化培養學生鮮明的職業能力;企業文化進課堂引入先進的生產經營理念、嚴格的管理制度、安全操作規程與“5S”管理等先進的文化到課堂之中，形成良好的職業氛圍;學業與職業融合：通過準確的崗位能力定位，培養學生精湛的專業技能，創新和創業能力，將學校的學業與學生未來的職業發展進行融合。課程與崗位融合：基于工作流程設置課崗對接的課程體系，實現課程與崗位的融合。將崗位中職業標準、知識、能力和素質要求進行調研，實現就業崗位的要求在課程體系中都有對應支撐課程。課堂與職場融合：第1學期通過外貿認識實習，了解企業;第2學期通過國貿體驗基地實訓場所，融職場環境進校內實訓室;第3、4學期課程實訓到企業，了解職業崗位標準;第5、6學期通過頂崗實習，了解企業文化、職業規范，最終完成課堂與職場融合。

“四階遞進”：通過“基于工作流程”的課程體系設計、虛實結合的實踐體系設計及工學結合的教學模式實施，以職業能力、職業素質培養為目標，實現學生對職業認識逐漸的深入，實現學生職場認知能力——工作過程能力——職場綜合能力到就業創業能力的四階遞進。

“學賽一體”：教學與職業技能競賽結合、以賽促學、學賽合一。在已經成熟的外貿制單技能大賽、報關技能大賽的基礎上，進一步完善外貿跟單、外貿函電書寫等技能大賽，形成涵蓋外貿業務全崗位、覆蓋外貿業務全能力要求的職業技能大賽體系，與課程教學相輔相成，以賽促學，學賽合一，形成在省內同類專業中獨具特色的“學賽一體”人才培養模式，實現商貿類專業人才培養模式的創新、突破。

二“四融合、四階遞進、學賽一體”型人才培養模式實踐

國際貿易專業課實踐性極強、與未來工作崗位緊密相連，要使學生具備良好的職業素質，僅靠有限的課堂教育難以勝任，甚至“課堂+實踐”的模式也不能完全滿足需求，而將課堂直接搬到企業建立“場中校”，將職場和課堂融合起來，才能更好地達成目標。為此，在人才培養方案中，第1學期通過外貿認識實習，了解企業;第2學期通過國貿體驗基地實訓場所，融職場環境進校內實訓室;第3、4學期課程實訓到企業，了解職業崗位標準;第5、6學期通過頂崗實習，了解企業文化、職業規范，最終完成課堂與職場融合。

組織學生、專業教師到企業，讓學生通過自己的眼睛直接了解企業提供給他們的崗位群工種、工作環境、福利待遇等，使學生對自己成為未來“企業人”的責任和使命有了更直觀的了解和認識。

安排沈陽保稅區、沈陽長野機械有限責任公司、京東、聚美優品、順豐等優秀企業領導和人力資源部主管到學校進行企業文化的現場宣貫，并通過成立專家工作室、教師工作室等舉措， 學校與企業之間構建無障礙的文化交流平臺，將企業文化中優秀的創新意識、競爭意識、責任意識及敬業精神、團隊精神引入校園文化建設中，并融入到學校的校風建設、學風建設當中，形成良好的職業教育氛圍，幫助學生樹立正確的職業觀念、養成良好職業習慣。

引企入校，在與順豐速運人才培養模式下加強校企文化融合。建立了順豐人才培養基地、在順豐經營點部及輸單室等完善的實訓基地，學生在真實的職場環境和氛圍中學習，深化同行業協會、企業的合作，通過共建校外實踐教學基地，學生以“在校生”與“準員工”雙重角色，在真實工作環境中提高學生的職業素質和實踐工作能力。

通過“基于工作流程”的課程體系設計、虛實結合的實踐體系設計及工學結合的教學模式實施，以職業能力、職業素質培養為目標，實現學生對職業認識逐漸的深入，實現學生職場認知能力—工作過程能力—職場綜合能力到就業創業能力的四階遞進人才培養模式。

第一階段（認識實習）：第1學期通過外貿認識實習，了解企業;安排本專業學生到沈陽保稅區、沈陽長野機械有限責任公司等企業參觀學習;第2學期通過國貿體驗基地實訓場所，融職場環境進校內實訓室;通過模擬軟件實現相關課程的模擬實訓。第二階段（跟崗實習）：第3、4學期課程實訓到企業，了解職業崗位標準;安排學生到京東、聚美優品等合作企業進行第二階段的生產性跟崗實習訓練，同時在校內國貿仿真基地進行綜合實訓課程的模擬訓練。第三階段（創業、就業）：第5、6學期通過頂崗實習，了解企業文化、職業規范，最終完成課堂與職場融合。通過前期的生產性實訓，及課內的全真模擬訓練，學生能力得到了全面提升，實現了和未來工作崗位的“零距離”接觸，增加了應聘的自信心，就業更加順利，個別學生能夠進行網上開店自主創業。