在小學數學課堂教學中培養創新能力的嘗試

楊艷

摘 ?要：數學教師在教學過程當中應當注意培養學生的邏輯思維，鼓勵學生們探討出現的數學問題，并且盡量獨立自主地解決問題，從而使學生的創新能力得到提升。數學教師應當盡可能地了解學生上課的心理特點，同時根據現有的數學教材特點和學校的教學條件，完善教學方案，使得數學課堂能夠對學生數學邏輯思維能力有一定的提高，從而提高學生創新能力。

關鍵詞：小學數學 ?課堂教學 ?創新能力 ?嘗試

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0175-01

創新能力是學生一項重要的能力，創新能力能夠在數學課堂中得到提高，因為解決數學問題往往需要學生開動腦筋、靈活思考和提出創新解決方案，所以小學數學課堂教學要重視培養學生的創新能力。在課堂教學中，為學生創造良好的氛圍，給學生提供更多的思考空間和自主學習的機會，引導學生自主探索、發現和解決數學問題，這樣可以激發起學生學習數學的熱情，讓他們更加主動學習數學。實踐是檢驗學習成果的良好途徑，因此，教師應當讓學生多實踐，培養學生的數學創新能力[1]。

1 ? 通過激發學生學習數學的積極性培養學生創新能力

1.1 創造數學問題情景，激發學生熱情

數學教師可以通過向學生提出不同的問題來激發學生開動腦筋思考，例如，教師在講解“質數和合數”這一章節時，便可以啟發學生思考如下問題：哪些是質數、哪些是合數、質數合數之間有什么區別、為什么“2”是質數等。教師提出的問題能夠引起學生對相應知識點的關注，并且能夠知道知識重點和難點，從而更加明確學習目標，主動根據所學知識探索問題的答案。這樣，學生帶著問題能夠更加積極地思考，從而提升自己的創新能力。

1.2 鼓勵學生提出質疑，培養學生創新能力

質疑精神可以說是數學學習必備的學習精神，在數學學習中，學生難免會遇到與自己不和的觀點或者與教師講述的內容有出入的點，此時，教師鼓勵學生提出自己的質疑能夠幫助學生的數學取得進步，同時激發學生的數學創新思維。例如，在教師講解“圓的面積”這一章節的課堂上，給學生傳授了將圓近似為長方形、用長方形的面積推導圓的面積的計算方法，此時，學生提出為什么不能用三角形面積的計算方法推導出圓的面積的計算方法的問題，首先教師在面對學生這樣的提問時，應當肯定和鼓勵學生敢于質疑的精神，再讓學生針對這個問題進行探討，這樣學生便會更加敢于在數學課堂上向老師提出自己的質疑，無論質疑是否得當，教師應當鼓勵學生對數學觀點進行質疑和探索，這將有利于學生創新能力的培養。

1.3 鼓勵學生探索發現問題，培養學生創新能力

創新思維需要學生對數學問題積極地思考、靈活地開動自己的腦筋，而思考的前提是發現問題，因此教師首先應當鼓勵學生更多地關注數學，從而能夠發現數學問題、探討問題的本質、解決問題。教師在數學課堂中如果能夠對學生進行恰當地引導，學生便能夠獲得明確的思考方向，這促進了學生主動思考問題，幫助學生認識到正確的解決數學問題的方法，更加積極主動地探討數學問題[2]。

2 ? 通過培養學生敢于探索的精神培養學生創新能力

從目前的數學教學模式來看，培養學生敢于探索精神還需要教師進一步的重視，教師不要過于限制學生的思維模式，而要適當改變自己教學理念的不合理之處，應當鼓勵學生提出他們的問題，并且根據理論知識對其進行探索，或用實踐證明自己的觀點，這對學生創新思維的培養幫助較大。

新時代的數學教師，其使命不僅僅是為學生講解知識、傳授學業和解答疑惑，還要培養學生學習興趣、專業素養等。教師作為學生學習活動的組織者、服務者和評價參與者，應當全程將學生的能力素質培養融入到教學中，引導學生積極主動地學習數學知識，使其自身的創新能力得到不斷地提高[3]。教師在數學課堂中應當教育學生主動思考發掘新知識點。教師應當對自己的教學方法和課堂效果反饋做一個具體詳細地分析，以便使教學方案更加科學合理，更加符合學生的數學學習特點，從而能夠在課堂上更好地教育指導學生。

3 ? 幫助學生建立牢固的數學基礎，實現創新能力的提升

基礎知識是提出創新性方法的前提和保障，一個堅實的基礎能夠幫助學生在解決現存的數學問題的同時，產生創新性的思想火花，提出不同解決問題的方法。教師在幫助學生打好數學基礎之前，需要對學生對數學的態度和數學基本能力進行相應的了解，這樣教師便可以根據每個學生的個性來制定適應性較廣的教學方案，同時更多地關注不熱愛數學的學生，在課堂上通過對其進行提問和鼓勵等方法來激發他們對數學的熱情，讓更多的學生能夠主動地學習數學知識，而非被動地接受知識，提高數學課堂的教學效率，盡可能地幫助每一個學生打好數學基礎，為今后數學學習提供良好的條件，讓學生在良好的基礎下開發自己的創新思維。在教學過程中，教師應當注意循序漸進地傳授知識，使得大多數學生都能跟上教師的教學進度，使大多數學生能夠更好地掌握基礎知識。

4 ? 結語

綜上所述，小學數學課堂教學需要教師更多的努力，需要教師在教學過程中給予學生更多的關注和鼓勵，只有這樣才能激發小學生對數學的學習熱情，促使其主動探索數學問題，讓他們在數學的學習中獲得自信，從而積極開發自己的創新思維，在良好的數學學習氛圍中培養自己的創新能力[4]。

參考文獻：

[1] 馬利利.淺議小學數學教學中學生創新意識的培養對策[J].中國校外教育，2017（16）：42.

[2] 湯煥新.淺談小學數學教學中學生創新思維能力培養的必要性及對策[J].內蒙古教育，2016（24）：162.

[3] 蔣波.在小學數學教學中注重培養學生創新思維能力的必要性及對策[J].數學學習與研究，2016（2）：89-89.

[4] 王大麗.小學數學教學中學生創新思維能力的培養策略探究[J].時代教育，2017（18）：197.