資源開發，成就高效數學課堂

張月梅

摘 ?要：相比于傳統的視頻教學模式，微課資源不僅在對課程的針對性、適用性方面更具優越性，同時也能夠提高學生對數學的學習興趣，有助于培養他們自主學習的能力。目前微課資源已經收到廣大教育工作者的重視和推崇，本文將在分析微課資源引入小學數學課堂必要性的基礎上，探討微課資源的組成和開發以及現階段微課資源的應用研究。

關鍵詞：小學數學 ?微課資源 ?開發 ?應用

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0176-01

隨著社會的發展，教育理念在不斷進步，過去填鴨式的教學方法逐步得到淘汰，取而代之的則是各種各樣與學生生理、心理和智力發育程度相匹配的教學模式。近年來，就有學者針對小學生這一處在較低學習階段的群體提出了微課的教學方式，通過將這種方式應用到小學數學課堂中，有效地推動了小學數學課堂的發展，提升了小學數學教學的質量和實效性。

1 ? 微課資源引入小學數學課堂的必要性

小學生處在學習的初級階段，這一時期的孩子所表現出來的特點是注意力容易不集中，同時無法做到較長時間的精神集中。因此，在上課過程中走神溜號都是在所難免的。過去，教師教學往往以提高學生學習成績為目的，因此通常滿打滿算將一節課45分鐘利用起來，希望通過量的積累來達到傳授知識的目的，殊不知這種做法不僅是一種效率最低的教學方法，甚至可能會讓學生產生對數學課程的畏懼心理，降低學習積極性，讓老師和學生都感覺疲憊。針對這一現象，有教育學者在深入研究小學生的心里特點和學習特點基礎上，提出了微課這一新穎的教學模式。實踐證明，微課資源短小精悍的特點同小學生注意力集中時間持續短的特點相契合，符合小學生的學習規律和思維模式，不僅實現了對學生時間的高效利用，同時也降低了教師的教學壓力。

2 ? 微課資源的組成與開發

微課資源由微課視頻、進階練習、學習任務單三部分組成。微課視頻是微課資源的核心，也是影響微課資源授課效果的關鍵因素。同傳統的教學視頻相比，微課視頻具有針對性強、適用范圍廣的優勢。傳統的教學視頻更適合教師的特點，教師往往根據自己的需要在網絡或通過其他途徑獲取視頻，但通常情況下這種視頻時長較長，內容缺失重點，更適用于備課階段，而微課視頻是由教師自行制作的視頻，教師在設計視頻時長和內容的過程中會更加關注于學生的接受能力和所處的學習階段，使視頻符合學生的年齡特征，同時又能因地制宜的豐富微課資源內容，使其更具針對性和多樣性，利用較少的時間展現更多的知識，達到提高課堂效率的目的。

為了制作出更加優秀的微課資源，教師首先需要深刻了解微課資源各組成部分設置的目的，同時圍繞這一目的優化各階段細節，使微課資源在展現數學知識的同時能夠被大多數學生接受。微課視頻是微課資源的核心，也是決定微課教學效果的關鍵。通過觀看微課視頻，學生能夠自主接受某一個知識點，從而提高對知識點的理解。另外，一個微課視頻可以反復觀看，即使理解能力比較弱的學生也能有充足的機會和時間理解這個知識點，從而有助于提高整個班級的數學學習能力。教師在設計微課視頻時，應當注重知識與學生學習階段、特點的有機結合，從而提高視頻內容的針對性和應用的廣泛性。微課資源的第二階段為進階練習階段，這一階段主要是檢驗學生初步觀看完視頻后的學習效果。初級的進階練習要求學生能夠掌握數學知識的基礎概念，中級的進階練習要求學生可以將微課中學到的知識應用到問題的解決中，而高級的進階練習則希望學生能夠做到舉一反三，實現對知識的拓展練習。教師需要深刻認識到進階練習三個階段的目的，在設計練習題目時，做到循序漸進。學習任務單是微課資源重要的輔助組成部分，它貫穿于學生觀看微課視頻的整個過程，是學生自檢的手段也是提高視頻觀看效率的工具。任務單的主要由學習資源、學習知識點、學習目標、學習方法、學習難點等幾個部分組成。學生在觀看微課視頻之后填寫任務單，教師需要回收學生填寫后任務單，通過學生觀看視頻的自我檢查結果，總結微課視頻制作的得與失，不斷提高微課資源的設計效果。

3 ? 微課資源的應用研究

現代教育理念認為微課資源這種教學方式對提高小學生數學學習效果大有裨益，但是在實踐教學中，這種教學模式的應用范圍還不夠廣。為了將微課資源的作用更大的發揮出來，教師需要認識到現階段微課資源在小學數學課程中的應用還存在哪些不足，只有這樣才能有針對性的彌補不足，完善教學模式。首先，在教學媒介方面，微課的學習需要使用到計算機，但是一些留守兒童家里沒有電腦，這就要求老師必須充分利用學生的在校時間，讓他們更加充分的接觸到微課，并且能夠利用微課改善教學質量讓學生收獲更多的知識，另一方面，微課媒介的特殊性也可能會成為不少孩子玩手機、玩電腦的借口，教師需要認識到互聯網的兩面性，聯同家長一起，監督學生使用微課學習的效果，并有意識的控制學生使用微課的時間，避免學生沉溺網絡。其次，在微課設計技巧方面，教師切不可以在網絡上隨意下載視頻，偷懶了事，一定要根據學生的實際需求，結合學生的學習特點，在動畫中穿插數學知識，在培養學生興趣的同時將知識潛移默化給他們，逐步培養他們學習和思考的能力。同時，教師還應當主動提高自己的計算機水平和審美能力，提高微課資源制作的節奏性，并逐步做到語言的精煉，更進一步則可以增加字幕特效、適當的配音處理以及恰好的動畫動作等。

4 ? 結語

對小學數學課堂來講，微課資源的引入具有十足的必要性，它的適用性和針對性能夠更好的讓學生接受數學，培養數學學習的興趣。但當前，不少教師還沒有認識到微課資源的重要性或不能很好的利用微課資源，因此未來微課資源在小學數學課堂中的應用還有很長的路要走，教師需要不斷提高自身接受新事物的能力，探索微課資源與小學數學教育的有效結合方式，優化微課資源開發，不斷提高課堂教學效果。

參考文獻：

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