淺談信息技術在道德與法治教學中的運用

郭智

摘 要：小學道德與法治深入挖掘并展現(xiàn)西北的地區(qū)的課程資源，選用了許多西部名勝、人文景觀，以貼近學生生活，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化情感。在小學的教育中至關重要，對于小學生道德法治觀念的初期培養(yǎng)起著很大的作用。隨著時代的發(fā)展、新技術、新媒體在教學中的應用，要求教師在教學的時候要豐富課堂內容，帶有一定的趣味性。

關鍵詞：信息技術;小學;道德與法治

一、在備課時充分運用信息技術做好課前準備工作

多年的教學經驗告訴我們：在課堂上，認識、學習的主體是學生。在教和學這樣對立統(tǒng)一的關系中，學為主，教為學服務。離開學生的學，教師教得再好也毫無意義。因此，我在備“民居與飲食”這一課過程中，通過“和校園智慧教育平臺”通知我們的學生通過手機、電腦、電視等多種形式收看《舌尖上的中國》、《大江大河行》、《北維30度中國行》等任何節(jié)目中一個或若干個片段并讓娃娃在課堂上說一說：“你最想吃哪個小吃？”“你最喜歡住哪種房子？”“你最喜歡穿哪個民族的衣服？”。通過這些問題，實際上達到了先學的目的，娃娃通過觀看這些視頻，也了解了世界。

二、在課堂上充分運用信息技術上好課

（一）課堂教學中充分利用電子白板的直觀演示、書寫記憶、學科工具等功能上好每一堂課

小學生年齡較小，對于部分內容理解能力較弱，因此在課程學習中需要教師不斷地進行講解和引導。但是在課堂上也不能只是進行理論的講解，應配合信息化技術進行教學，比如，可以通過圖文搭配的教學模式進行知識點講授。隨著信息技術在教育領域的運用，就可以把學生在課堂上不能很好理解的知識通過一定的技術展現(xiàn)出來，豐富課堂教學的形式和內容。例如我在教學《上學路上》這一課時，事先收集到了我國八、九十年代學生上學路途艱辛的圖片并把它們編輯在一起，還收集到了我國貧困地區(qū)的孩子上學的視頻，以及《水罐》中的部分視頻，做成多媒體課件在課堂上進行展示，緊接著把我們的學校的校容校貌的圖片、視頻也一起放在多媒體課件上。在教學過程中進行對比，就很容易得出我們今天的美好學習條件來之不易，我們應該倍加珍惜，學生在情感上得到了升華，認識上更加深刻，學習的積極性也有較大提高。

（二）利用“班級優(yōu)化大師”軟件進行課堂評價。

在課堂教學過程中，在了解學情的前提下，我把班級優(yōu)化大師引入了課堂。由于它界面友好，功能強大，元素多樣，通過“表現(xiàn)好、有獎勵”淺顯的基礎規(guī)則發(fā)散，設定積分榜，特別是海量有趣的學生頭像，隨著分數(shù)的增加而華麗升級，讓每個孩子成為主角，受到了小學生的熱捧。游戲化的規(guī)則，激起了小學生的好奇心和好勝心，把游戲的激勵體系放在班級管理中，激發(fā)了學生的學習動機和創(chuàng)造力。古人說：”讀萬卷書，行萬里路“，課本的知識是死的，只有經過自己實踐經歷才可以內化為自己的智慧，這就是我們所說的學以致用吧！如我在上《過節(jié)的習俗》這一課時，課前充分收集娃娃們過節(jié)的圖片資料，現(xiàn)在手機已經普及，大多數(shù)家庭會將過年、過其他節(jié)日的點點滴滴用手機照相功能保存下來，所以收集資料并不難。在資料收集的基礎上，選擇一些比切合主題的制作成美篇。上課時在電子白板上播放，收到了意想不到的效果，有些家長甚至發(fā)到微信群里進行分享，真是百看不厭。

三、利用錄播教室平臺授課、錄課，使課堂達到有效甚至高效

“一師一優(yōu)課、一課一名師”“教師信息技術能力大賽”等活動的開展，促進了教育公平公正，特別是像我們這樣一些邊遠落后地區(qū)，是享受優(yōu)質教育的需要，我在學校利用錄播教室授課、錄課，促進了我對信息技術的研究，提升了我使用電子白板等先進教學工具的使用水平，也達到了課堂的有效甚至高效。節(jié)省了而不是分散了教師的精力，促進了教師的專業(yè)化，方便了教師的教學化。開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，有利于促進教師錄課、在網上展示優(yōu)課，還可以運用信息技術探索教師協(xié)同備課和網絡研修模式，普遍提升教師課堂教學質量。 “一師一優(yōu)課，一課一名師”有利于快速促進學生的深層次發(fā)展，也有利于學生的自主探究、合作學習和個性化學習。總之，利用信息技術探索新的教學模式和學習方式，大力推進網絡學習空間建設與應用，助力減輕學生學業(yè)負擔。

總之，信息技術的運用對課堂教學有重大的意義，能促使學習效果得到很大的改善。但還需要教師和學生的不斷配合以及實踐，才能使信息技術達到最好的效果。在多媒體教學方式下，利用信息技術為學生提供了一個開放的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣。使教學效果達到最優(yōu)化。能有效地化枯燥為趣味，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，充分調動學生的學習興趣和思維的積極性，達到提高教學效率的目的。因此，我們老師只有不斷實踐和探索，探求更多更好的教學策略。才能將信息技術更好的為教學服務。

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