課程思政在解剖教學中的應用

雷秀兵

摘 要：解剖課程是護理學生必須掌握的一門課程，是護理專業最基礎、也是比較核心的課程。不能掌握人體解剖學知識就不能成為一名合格的護理學畢業生。因此，為了培養出具有專業水平和高職業素養的護理學生，教師應在解剖課程中加入課程思政內容。課程思政有助于學生學習解剖知識，提升解剖課程的教學質量，改善課堂的聽課效果，也能彌補政治思想課的不足。

關鍵詞：解剖課程;課程思政;護理專業

一、課程思政在解剖教學中的作用

（一）當代人才發展的必然

當代社會對于人才的需求不僅僅局限在知識能力方面，思想道德建設完善是對當代人才培養的新要求。解剖課程開設的目的正是為培養具備專業水平和高職業道德的人才打基礎的，只有把課程思政與解剖課堂融合在一起，才能滿足這一需求。課程作為培養人才的基本單元，其作用不可忽視。教師應該適當利用課堂時間進行課程思政來滿足學生的精神需求、知識需求，傳授黨和國家的大政方針也是每位高校教師應盡的責任，專業課程教師行之有效的思政教育是在課中與專業知識點有機結合。不只是解剖課程需要與課程思政融合，每門課程都是對學生進行思政的契機。只不過在解剖課堂上，學生需要直接面對人體內部結構，心理或課堂上產生問題的機率更大，因此課程思政與解剖課程融合這一需求顯得更加迫切，課程思政的作用也更加明顯。將課程思政與解剖課程融合，有利于為社會培養高水平、高素質的優秀人才，為實現中國夢輸送接班人。

（二）解剖課程的根本任務

解剖課程作為護理專業學生的基礎課程，理論知識（尤其神經系統）抽象，理解困難，學習費時費勁，效果不理想。在觀察實物標本時學生會產生一定的恐懼心理，處理尸體標本時用到的福爾馬林也會給學生帶來一些身體上的不適，如流淚、流鼻涕、咳嗽等。這些心理、身體上的不適極有可能影響學生進一步的學習，此時教師應該進行思政教育，讓學生明白學習解剖學是學好護理學最基礎的一步，這些困難是必須克服的，只有對人體各個器官的位置、形態、構造都有清晰的認識，把基礎打牢，才能把其他基礎課程和護理課程學好。

二、解剖課程在思政教育方面的問題

（一）解剖課程未融入思政內容

解剖學內容多，涉及九大系統，器官的外形多樣、內部結構復雜、功能各異，教學難度大。名詞數量占醫學詞匯的1/3，而且理解記憶困難。教學學時數量下降給教學增添了難度，因此完成專業教學時間緊張，部分老師就疏于思政內容的結合。

（二）解剖課程與思政內容融合的切入點不準

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政的主要任務是宣揚社會主義核心價值觀，實現思政寓課程，課程融思政。部分解剖專業老師對課程思政理解不到位，流于形式，因此與解剖知識無法做到無縫銜接。

三、課程思政與解剖課程的有機高效融合

（一）將思政與解剖課堂進行結合

解剖課給學生帶來的身體上、心理上的不適很容易影響學生的學習態度，使學生學習效率降低。而開展課程思政可以解決學生出現的問題并且讓學生意識到學習專業知識的重要性。課程思政是從思想上對學生進行影響，改變學生的學習意識，先讓學生知道自己的問題出在哪里，學生才能克服懶散的心態認真記憶晦澀難懂的專業術語，養成積累知識、勤奮學習、敢于直面困難的好習慣。課程思政的內容不應該是單一固定的，應該根據學生的能力和問題而變化，例如針對實踐能力較弱的學生，應該教育他們動手實踐;對于對未來迷茫的學生，應該讓他們對自己可以從事的職業有一個清晰的認知，幫助他們對未來進行規劃。在課程思政上可以以實例為證，向同學展示缺乏專業技能的醫學專業學生的發展情況，讓學生更加意識到專業技能的重要性。總的來說，想要培養出優秀的人才，首先要從思想上進行教育，思想決定學習態度，學習態度影響學習效果。

（二）培養高素質的護理學人才

社會發展日新月異，對于人才的需求時刻都在變化，因此醫學院校應該根據社會的需求，順應社會的發展方向，培養出具有專業技能水平、高職業素質、優秀道德品質的綜合型護理人才。只有這種才能不被社會淘汰，為服務社會和建設地區經濟做出貢獻。課程思政與解剖課程融合，不僅能夠教授學生專業知識，還能夠加強學生的思想道德，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是培養具備嚴謹治學、實事求是態度和動手實踐能力強的優秀護理人才的好方法。課程思政與解剖課程結合在一起所培養出來的學生，不管是在課堂學習還是在工作中，都能時刻學習提升自己的專業技能，同時具有為病人所想的高尚的醫德醫風。

結語：

課程思政應用在解剖學中，是培養符合當代社會需求的人才的必然選擇;是深度了解解剖課程的精神需求，是從根本上改善學生學習習慣、提升學生學習素質的有效舉措。將思政教育與解剖課互相融合，實現完美對接，有助于加強學生的思想道德建設，激發學生學習的積極性，提升學生的動手能力，使學生對中國制度有自信，對中國文化有自信，對中國道路和理論有自信。

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