新形勢下，如何充分發揮思品教師的示范引領作用

冷健軍

摘 要：思品教育是一個長期影響的過程，學生在潛移默化地觀念影響下，才能夠更好地去規范自身的行為，養成良好的品德習慣。因此，思品教師發揮示范引領作用具有很強的重要性，本文從三個方面對此問題做出論述，首先是指出思品課堂上容易出現的問題，然后著重講述加強學生產生對思品課堂興趣的方法，最后論述了思品教師發揮示范引領作用的具體舉措。

關鍵詞：新形勢;思想品德;示范引領作用

新時代的小學生大多生活在物質條件寬裕的家庭，同時也是家中的獨生子女，從而容易養成一些不良的習慣。小學思品是一門非常重要的課程，對提高小學生素質和能力都有著促進作用。加上小學生的可塑性十分強，也是養成良好習慣的關鍵時期，思品課程的重要性更進一步地突出。教師在課堂當中不僅處于教授知識的一員，還具有示范引領作用。

一、思品課堂上容易出現的問題

思品教育是一個長期影響的過程，學生在潛移默化地觀念影響下，才能夠更好地去規范自身的行為，養成良好的品德習慣。但教師在思品課堂當中，經常性地會遇到一些問題。

首先是無法避免的課堂紀律混亂，由于小學生年紀較少，集中注意力的時間也較短，在課堂中行為的自我管束能力也較差，容易引發課堂紀律混亂的現象;第二是學生對思品課堂的興趣較低，小學生更容易被一些生動有趣的內容吸引，而思品課程內容相對來說較為枯燥，加上學生容易產生惰性，導致對思品課程性質不高，學習態度也較差的現象;第三是教師未能夠發揮自身的引領作用，讓思品教育只是成為空泛的口號。這其一是在于教師自身的思品規范，部分教師未能規范自身行為，對小學生產生了不良的影響力，其二是教師對于示范作用的忽視，認為傳授知識點就已經足夠，導致了課堂內容的低效。總之，思品課堂教育的大致可能出現的問題就在于此，本文針對上述問題，提出了加強小學生對思品課堂的舉措和發揮教師引領作用的方法，來針對性地解決思品課堂中易出現的問題。

二、如何加強學生對思品課堂的興趣

興趣是最好的老師，對于小學生而言，感興趣的內容學習起來也會更加簡單快速，更容易聚精會神和積極思考。因此，教師應當提升小學生對思品科目的興趣，從而加強小學生學習思品的動力。

教師可以通過開展各種各樣的活動來喚醒學生的體驗感和自豪感，例如新聞短評或者是專題調研活動，把活動與生活實際相結合，讓學生提高自主學習自主分析問題解決問題的能力，在活動體驗當中教師要給予學生適當的鼓勵，讓學生在活動中產生自我成就感，幫助學生在活動與討論中獲取知識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發現者、研究者、探索者。”教師要挖掘學生的心靈需求，帶領學生走出課堂、大膽革新、以趣促行。總之，教師要做到從學生的興趣出發，尊重每一個學生的個性，鼓勵他們創新，并且需要引領他們自主學習。

三、思品教師發揮示范引領作用的方法

習近平總書記強調：百年大計， 教育為本。國家的繁榮昌盛、民族的振興強大都離不開教育的發展，需要教師規范自身的行為，提高教學的能力和質量，陶行知也“深信教育是國家萬年根本大計。”所以他能夠以強大的敬業精神來做到以教為榮和以教為樂。總之，教師的作用非常重要，不僅僅只是傳遞知識與文化，要需要為學生起到示范引領作用，讓學生在規范化的教師的行為影響下改善自身的言行規范。

思品教師具有傳達正確思想品質思維和良好三觀的作用，因此，教師自身就必須做到規范化，在課堂上要嚴格規范自身行為，不可隨地吐痰、亂扔垃圾、亂說臟話，課堂下也要保持一個教師應有的良好師姿，這都需要教師具備較好的行為素養。除此以外，教師還需要做到修身養德，不斷學習與進步，追求師德修養與內涵，注重與學生人格上的平等，不忽視學生的身心發展和情感需求，不歧視或侵犯任何學生，對學生懷抱積極的情感態度，關注、了解、尊重且珍惜每一個學生。

四、結語

教師是一個偉大的職業，不僅起到傳道受業解惑的作用，還具有示范性和引領化的特點，需要具有愛心，完善自身人格，學習豐富學識，培養良好的口才以及強健體格與心理。總之，教師要做到知行合一，才能夠真正地做到示范引領作用，引導學生的身心都向良好的方向發展。

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