“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用研究

井筱蕊

摘 ?要：閱讀是學生獲取知識的主要途徑，也是一種主要的學習活動。父母或教師都可以幫助學生培養閱讀的興趣，養成一種良好的閱讀習慣，這對于學生今后的成長與發展起到重要的作用。繪本主要是依靠形象的圖畫來表達與敘述故事情感思想的一種文學體裁，在小學階段的教育教學過程中發揮著重要的作用。通過認真的閱讀與仔細的觀察，可以使得學生產生視覺的美感，增強閱讀的濃厚興趣。英文繪本生動的圖畫、簡單的語言與有趣的故事情節，能夠培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學英語 ?繪本 ?閱讀教學 ?應用

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0181-01

英語新課改的主要目的是改變在英語教學過程中過于重視詞匯與語法的講解，忽視對于學生綜合語言實際運用能力的培養問題。英文繪本可以為學生提供豐富的語境與完美的英文文本，是提高學生英語閱讀能力的首選材料。在教學過程中，本人認為應該參考閱讀素養與閱讀教學的有關知識，讓學生喜歡上英語閱讀，提高學生英語閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣，進而使學生掌握更多的英語知識，為今后的發展奠定良好的基礎。

1 ? “繪本”在小學英語閱讀教學中科學選擇

1.1 選擇符合學生語言能力的繪本

選擇英文繪本時，要盡量選擇難度比較小的，故事文本的生詞不要高于總字數的3%，而且故事要有簡明的結構與鮮明的情感。對于低年級的小學生來說，應要選擇以單句或者詞組為主的具有童趣的繪本，因為低年級小學生的理解能力與接受能力比較差;對于高年級小學生而言，則可以選擇有多個句群組成的而且趣味性較強的繪本，因為高年級的學生具有結合上下文、圖片以及語境猜測生詞的能力[1]。所以根據不同的學生群體，選擇不同的英文繪本。

1.2 選擇和生活相近的繪本

在選擇英文繪本時，應要以學生的實際生活為出發點，滿足學生的個性化需求，可以選擇生活當中有趣的事，也可以是童話故事或者語言故事。除此之外，教師在閱讀教學過程中采用英文繪本時，不要忽略學生的好奇心，選擇別致新穎的繪本故事，以此來引起學生的閱讀興趣。

1.3 選擇語言環境的繪本

英文繪本是一種語言材料，具有一定的語言環境，學生在閱讀繪本的過程中，通過上下文與圖片不但能夠理解繪本故事，而且還能夠鍛煉學生的語言表達能力，培養語言思維。所以，教師在教學活動過程中，應要選擇恰當的英文繪本，使其符合課本教學，能夠延伸或拓展課本內容，這樣有助于學生在現實的語境中靈活應用所學的語言。

2 ? 小學英語英語繪本閱讀設計過程

2.1 閱讀前提升學生的學習熱情

小學生在課堂上集中力差，閱讀時很容易受外界的影響。學生在繪本閱讀之前，教師要借助于一些教學活動，激發學生的學習興趣，調動學生閱讀的積極性。比如，在學生閱讀繪本the seals on the bus 之前，教師可以為學生開展聽聲音猜動物的游戲活動，先播放小狗、小貓、大公雞以及小鴨子等小動物的叫聲，讓學生來根據聽到的叫聲猜測是哪一種小動物。當小學生走進小動物的世界，就會對繪本閱讀產生濃厚的學習興趣。又比如，在閱讀繪本David goes to school之前，教師可以將繪本的封面展示給學生，學生會看到一個小男孩咧著大嘴、露出參差不齊的牙齒、眼睛小小的手里還舉著一個紙飛機。這個怪異的小男孩會使得學生對此繪本產生濃厚的興趣，引起學生的好奇心，進而激發了學生閱讀的積極性。除此之外，教師也可以在繪本閱讀之前讓學生觀看有關的視頻，這樣能夠讓學生更加直觀地了解繪本的內容[2]。在學生閱讀繪本之前，教師可以通過激發學生的濃厚興趣的模式把繪本的內容呈現出來，這樣有助于學生理解并且掌握繪本的內容。

2.2 在閱讀過程中開展活動

在英文繪本閱讀過程中，教師要根據繪本內容設置相應的問題，這樣有助于學生了解故事的情節發展，結合上下文與圖片讓學生揣摩詞義，引導學生采用掃讀、略讀與跳讀的閱讀方式。教師采取不同的方法幫助學生在閱讀繪本中找出故事的中心與主旨，理解主要的詞義，掌握故事中的細節[3]。教師要為學生有聲有色的講述故事，而不只是單純的讀故事。教師要運用豐富的表情、生動的語言與優美的動作來感染學生，這樣有助于學生對故事的理解與語言的運用。

2.3 閱讀結束后開展活動

學生對英文繪本閱讀完成之后就是教師的評價環節，教師通過學生在閱讀過程中的自我評價、行為表現以及閱讀的掌握程度進行評價。在繪本閱讀過程中，學生的自我評價尤為重要，英語學習自我評價活動是一種有意識、有目的的系統性活動。在課堂學習過程中，學生的自我評價是發展性評價的重要手段[4]。學生自我評價的方法與態度直接影響著學生今后的成長與發展。所以，教師要明確學生自我評價的主體地位，讓學生了解自我評價的重要性。另外，教師還可以讓學生對故事進行續寫，針對繪本內容的閱讀與學習，讓學生自己設計一個小圖畫書，運用原繪本中的詞匯、短句進行說明。這些具有創造性的任務，有助于學生能夠更好地理解掌握與應用語言。

3 ? 結語

英文繪本是用一種圖文并茂的形式表現出來的，完全符合小學生的認知特點，選擇合適的繪本應用在閱讀教學過程中，能在很大程度上彌補小學英語閱讀教學的不足，對于提高小學生的英語閱讀興趣起到重要的作用。因此，教師應要結合學生的實際情況來選擇恰當的英文繪本，學生通過上下文與圖片的結合來了解繪本故事，通過對繪本的認真閱讀來提高閱讀水平，培養良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1] 高俊云，張興花.談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用[J].中國校外教育，2017（1）：91.

[2] 管也玲.精選英文繪本，感受閱讀樂趣——淺談繪本在小學英語閱讀教學中的運用[J].瘋狂英語（教學版），2017（5）.

[3] 萬艷敏.點亮閱讀之路——英文繪本在小學英語閱讀教學中的運用[J].校園英語，2018（5）.

[4] 季力慜.英文繪本在小學英語閱讀教學中的應用[J].校園英語，2018（13）：144.