淺談小組合作學習在小學英語課堂中的有效運用

司倩

摘 ?要：由于小學生還處于活潑好動時期，在課堂上經常存在注意力不集中情況，教師如采用傳統的課堂教學模式，學生被動接受所學的英語知識內容降低了學生學習興趣，影響了課堂教學效果。為了有效提升課堂教學質量，應改變以往的教學方式，采用小組合作教學方法提高課堂教學效率。本文將從小學英語課堂中應用小組合作學習模式進行探討，以培養學生合作意識為切入點，根據具體內容提出相關解決措施。

關鍵詞：合作 ?英語 ?課堂 ?情景主題

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0184-01

根據英語教師組織的情景主題活動學生在課堂上可以自由組合，通過學生自己選擇成員提高學習興趣，保持著新鮮感。通過學生自主選擇小組成員可以改變以往學生在課堂上被動學習的情況，在課堂上以學生為主體地位，提高學生自主學習能力，優化英語課堂教學質量。

1 ? 培養學生合作意識

在英語課堂上由于每位學生個體存在差異，在課堂上回答英語教師提出的相關問題時，部分學生表達不出自己的想法。部分教師為了完成本節課英語課堂任務，當學生沒有回答上來時沒有進行正確引導，而是幫學生直接說出正確答案。在課堂上部分教師仍然采用灌輸式教學模式給學生講解相關英語知識內容，由于學生被動性接受課堂上英語知識內容，降低了學生學習英語興趣，課堂上出現注意力不集中現象降低了課堂教學質量。針對這種情況，英語教師應針對學生的實際情況合理分組，通過合作學習開展英語教學，在學習的過程中提高學生學習積極性，逐漸培養學生團結合作意識。

2 ? 明確課堂教學任務

在開展小組合作學習英語知識內容時，教師應明確學生本堂課的學習任務，明確各個小組成員的分工任務，才能提高合作效率。班級每個小組的學生都有著不同分工任務，小組成員定期互換角色，通過小組之間的角色輪換可以提高學生的積極性、保持新鮮感。在小組合作學習時，針對班級性格內向、學習能力較差的學生，教師應多給予鼓勵，引導他們主動去承擔組內屬于自己的學習任務，活動結束后對他們完成的任務給予肯定，逐漸提升學生自信心。教師在英語課堂上應善于引導學生承擔自己的任務，每個小組選舉一名小組“英語代言人”可以提高學生自主去探索更多的英語知識內容，在學習中增加自信心。小組成員應該分工明確，針對英語基礎相對薄弱學生來說，應多分擔一些動手能力;英語基礎一般的學生可以在活動中參與用英文去表達怎樣完成教師指定的任務;對于英語基礎好的學生可以在小組中監督組員完成相關任務，并用英語進行相關指導工作。通過小組成員明確分工任務，可以提高小組完成教師指派的相關學習任務，有效提高小組成員合作意識。

3 ? 制定詳細的小組合作學習流程

在組織學生參與課堂教學活動時，應制定詳細的英語小組合作學習流程：教師應適當引導各個小組成員，培養小組成員獨立思考問題能力、組織小組成員針對活動進行討論、促進小組成員之間良好溝通，針對各個小組完成的任務英語教師進行評價。英語教師在課堂上適當引導學生作為小組合作學習的前提，培養學生獨立思考問題是基礎環節，通過組織學生進行組內討論可以提高學生的邏輯思維，通過小組之間進行合作逐漸提升小組成員英語素養。學生在英語課堂上明確教師提出的相關要求以及學習方法后，應引導學生自主去探索更多的英語知識內容，針對活動當中存在的問題，應引導學生學會懂得與小組成員合作共同解決相關問題。小組成員獨立思考后，教師應組織每位成員說出自己在活動中的想法，每位小組成員都應認真傾聽，并根據組員提出的建議共同完成相關任務。

在組織學生參與話題討論時，教師應耐心鼓勵性格內向、英語學習能力相對較差的學生，實際解決學生在課堂上存在的不足，逐漸消除學生內心的自卑感，給予學生肯定鼓勵學生大膽的說出自己內心想法，逐漸提高學生自信心。在組織小組進行組內討論時，可能會出現學生針對問題的表面進行探討，教師應適當給學生提供一些具有參考性意見，啟發學生進行更深層次的探討，通過組內成員激烈探討，幫助學生在探討中逐漸升華討論內容。在組內討論中遇到的問題沒有找到解決方案時，應由小組成員共同總結出來，方便教師以及組與組之間進行溝通交流、共同解決存在的問題。通過組內進行探討可以使學生在愉快的學習氛圍下快速掌握更多的英語知識內容，提升了整體英語課堂教學效果。教師應針對每個小組完成任務情況進行評價，激發學生學習英語熱情。教師針對每組成員表現突出的學生以及進步明顯的學生應給予表揚、給一些適當的獎勵，可以激發每位學生不斷提升自己的綜合能力。

4 ? 教師做好正確引導

小組合作學習在小學英語課堂中教師應該做好引導者角色，學生在小組合作時教師應對每組合作情況進行細心觀察，當小組出現問題時應進行適當引導工作，教師應具備調控能力。當每個小組都順利完成教師指定的任務時，應適當給學生給予表揚，提高學生學習英語信心。當出現小組成員對教師指定的任務不夠明確時，教師應耐心進行講解幫助學生充分了解任務的要求以及自己承擔任務內容。當有小組成員討論的內容偏離活動主題時教師應及時引導學生，保障組內討論順利完成。針對學生完成的任務英語教師應進行評價，認真檢驗它們完成的任務。教師正確引導學生幫助學生養成學習英語良好習慣，為學生今后英語學習奠定良好的學習基礎。

5 ? 結語

綜上所述，在小學英語課堂中組織學生進行小組合作學習，可以激發學生學習英語潛能，活躍課堂教學氣氛提高學生學習英語積極性。教師應對本節課重點和難點英語知識內容有效結合到課堂小組合作中，學生通過小組合作快速掌握所學習的英語知識。通過教師在課堂上的正確引導，養成學生良好學習習慣，提升了學生合作意識、全面提高學生綜合素養。

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