中小學(xué)體育課程教學(xué)中多媒體的引入實踐

范文斌

摘 ?要：體育是一門鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，尤其隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平和以往相比大幅度提升，通過體育可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。而中小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特征優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與積極性，促使學(xué)生充分感受到體育學(xué)科魅力。當(dāng)前教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用多媒體，可以清晰直觀為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一沉悶課堂氣氛，提高教學(xué)效率。對此，本文則從實施微課教學(xué)、巧借信息工具以及簡化運動技能等分析在中小學(xué)體育教學(xué)中引入多媒體策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育 ?多媒體 ?引入策略

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0192-01

隨著經(jīng)濟水平大幅度提升，多媒體也在此背景下廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域各個學(xué)科當(dāng)中，有效調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。體育教師在多媒體環(huán)境下通過可視化視頻、微視頻等開展教學(xué)，豐富課程內(nèi)容，最重要可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，為培養(yǎng)學(xué)生終身運動意識打下良好基礎(chǔ)。

1 ? 實施微課教學(xué) 直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

微課是新媒體環(huán)境下常用的教學(xué)方式，該教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)時代下的產(chǎn)物，以精、短、小、趣等特點調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生掌握知識。可以說微課的出現(xiàn)彌補傳統(tǒng)教育模式不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。體育教師將課前制作的微課視頻拷貝到電腦當(dāng)中，在課堂教學(xué)中通過投影方式為學(xué)生展示，整個教學(xué)重點和難點一目了然，最重要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到教學(xué)當(dāng)中。以短跑教學(xué)為例，該運動是一項有著較強時間性運動，需要在一定距離內(nèi)提升自身爆發(fā)力。通過田徑短跑訓(xùn)練可以增強個體身體協(xié)調(diào)力和綜合能力。但很多學(xué)生在練習(xí)過程中存在擺腿效率偏低問題，對此教師可借助微課為學(xué)生呈現(xiàn)擺腿技術(shù)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀看微課視頻中專業(yè)運動員擺腿技術(shù)修改自己的不足。在此過程中要求視頻內(nèi)容傾向于手臂與腿、手臂與手臂、腿與腿之間的相互協(xié)調(diào)。因為人是獨立且有機的整體，只有各個部分相互協(xié)調(diào)才能完成高質(zhì)量動作。其中下肢就是不可缺少的運動整體，需要在運動中將擺動和后蹬兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理搭配才能高效運行身體，推動人體快速向前移動。與此同時，原支撐腿產(chǎn)生的后蹬作用會直接反作用于人體，促使人體向前移動，稱為以擺促蹬力學(xué)原理。當(dāng)擺腿著地后，原支撐腿的擺動就會形成速度促進(jìn)身體向前移動，上述動作的無限期循環(huán)就會形成周期性跑步動作。學(xué)生利用課后時間反復(fù)觀看、思考、模仿，有效鞏固課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，更能形成深刻體驗。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生不單單是簡單模仿教師動作，而是充分理解動作來龍去脈，進(jìn)而掌握其要領(lǐng)，這種教學(xué)方式既輕松，還能調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生潛在表現(xiàn)欲和求知欲，有效活躍課堂氣氛，從體育學(xué)習(xí)中獲得愉快感，進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果。

2 ? 巧借信息工具 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)重要學(xué)科，在新媒體環(huán)境下應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢完善課程內(nèi)容，充分利用教育資源，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促使學(xué)生充分感受到體育學(xué)科魅力。廣大體育教師在新課程改革要求下需增強動作演示和溝通表達(dá)能力，最大限度借助信息化刺激學(xué)生感官，強化學(xué)生對所學(xué)體育理論知識和技能記憶，提升體育教學(xué)效果。尤其在講解體育理論知識時，學(xué)生普遍對理論性知識沒有強烈的學(xué)習(xí)興趣，尤其部分要求學(xué)生記憶掌握的知識點，對學(xué)生而言更是枯燥沉悶。對此體育教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)輔導(dǎo)作用，將學(xué)生需要掌握的體育理論知識制作成多媒體課件，之后再課堂教學(xué)中為學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡偏小，性格活潑好動，體育教師可采取競技性比賽方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和體育素質(zhì)。以立定跳遠(yuǎn)教學(xué)為例，教師可以改變傳統(tǒng)運用木直尺測量成績方式，選擇運用位移傳感器測量成績并全程記錄整個比賽過程，學(xué)生完成比賽后就可得知成績，充分體現(xiàn)體育比賽公平公正，而學(xué)生也能在這種充滿競技氛圍的課堂環(huán)境中全神貫注參與其中，深化對所學(xué)知識理解，提高學(xué)習(xí)效率。

3 ? 簡化運動技能 提高體育教學(xué)效率

中小學(xué)體育教學(xué)目的在于讓學(xué)生認(rèn)識體育項目并掌握相關(guān)運動技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動作時不可避免會充滿好奇，但內(nèi)心也有一絲恐懼、羞澀和擔(dān)憂。體育教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以通過聽和看等不同渠道感知體育動作技術(shù)，一定程度還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解能力，幫助學(xué)生克服內(nèi)心羞澀和恐懼感。教師在制作多媒體課件時應(yīng)重點展現(xiàn)難度較大的技術(shù)環(huán)境，運用停鏡、重放、動慢等拍攝學(xué)生完成動作情況，之后借助相機回放功能分析和比較學(xué)生動作，學(xué)生也能清晰直觀看到完成動作時每個瞬間的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師則針對學(xué)生動作進(jìn)行講解和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生掌握技術(shù)動作時可以適當(dāng)化難為易，縮短課堂教學(xué)時間。以“跨欄中騰空過欄”為例，如果單純借助體育教師語言講解則無法讓學(xué)生了解其技術(shù)重難點，采取分解教學(xué)也較易讓學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動作產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，還會忽視動作與動作之間的連貫性。借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜的技術(shù)動作簡單化，更能有效避免上述問題。與此同時體育教師可以重復(fù)講解和示范重難點技術(shù)動作，反復(fù)慢停和倒放，以特定的圖片和視頻顯示重難點技術(shù)，便于學(xué)生清晰直觀且全面地掌握，最重要能學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氛圍中能深化對所學(xué)知識理解和掌握，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

4 ? 結(jié)語

總之，教育目的在于促使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展人才，隨著多媒體技術(shù)廣泛普及和應(yīng)用，中小學(xué)體育教學(xué)改革在此背景下也迎來相應(yīng)的挑戰(zhàn)和機遇，在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體理念和技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性，更能凸顯學(xué)生主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量，推動體育學(xué)科快速穩(wěn)定發(fā)展的同時達(dá)到強身健體目的。

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