讓音樂撥動孩子的心弦

王文靜

摘 ?要：隨著素質教育改革的不斷深入，對小學生的綜合素質的培養成為了現代小學教學中關注的重點，小學音樂教學因此受到了越來越多的關注。合唱是小學音樂教學中十分重要的一項音樂技能，通過學習合唱技巧，不僅能夠提高小學生對音樂的理解和領悟能力，激發小學生學習音樂的興趣，更能夠培養小學生的團隊意識和合作精神，對小學生的身心健康發展有著十分重要的作用。本文主要研究的就是進行小學音樂童聲合唱教學的新思路。

關鍵詞：小學音樂 ?童聲合唱 ?情感 ?方法

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0205-01

合唱教學是小學音樂教學中十分重要的一項內容，通過合唱教學不僅有利于學生加深對音樂的理解，激發學生學習音樂的積極性和熱情，更能夠培養學生的團隊意識和合作精神，對學生的綜合發展有著極其重要的作用。因此在進行合唱教學的過程中除了要注意對學生的聲音以及合唱技巧進行訓練之外還要注重對學生的情感領悟能力以及團結協作能力進行相應的訓練，讓音樂能夠真正走進孩子們的內心，撥動孩子們的心弦。

1 ? 科學訓練，讓合唱更具表現力

童聲合唱是將多個聲部的聲音融合在一起進行演唱表演的，任何一個部分的聲音發生走調都會影響到表演的整體效果，因此在進行合唱教學的過程中，教師首先要做的就是通過科學的訓練發放來提高學生的歌唱技巧和合唱技巧。

相比較成年人來說，小學生對于音準的控制力比較弱，音準基礎也普遍較差。在進行唱歌的時候由于對身體的控制力不夠，經常會出現呼吸時抬肩，氣息不平衡，呼吸聲重，發音死板等問題，使歌曲缺乏應有的表現力。要想加強歌曲表現力就需要對學生的唱歌技巧進行相應的訓練。首先，要教會學生在唱歌使如何進行呼吸，改變單純依靠胸部來完成呼吸的習慣，運用胸細式相結合的方式進行呼吸，讓氣息平穩下來;其次可以通過“聞花香”、“半打哈欠”等通俗易懂的方式來教學生如何放松下巴，打開喉嚨，使唱歌時的聲音更加靈動活潑;同時，在唱到高音區時很多學生會使用“喊唱”的方式來進行演唱，這種方式不僅不能控制音準，對嗓子也有一定的傷害，教師應該通過“輕聲唱法”幫助學生 找到真假音轉換的正確方法來完成高音區的演唱;最后要教學學生對有氣息控制的聲音和白聲進行鑒別分析，通過比較的方式讓學生能夠切身感受到有方法的唱歌和沒有方法的唱歌之間的不同，從而增加對唱歌技巧的練習，不斷提高自己的唱歌技藝，賦予歌曲更多的表現力。

2 ? 合作訓練，增強和聲表現力

合唱的關鍵在于“合”，是通過多個聲部、多種聲音的融合帶給觀眾以美的享受，合唱不僅要唱的齊，更關鍵的是要唱的和諧，因此在合唱教學中如何讓學生學會合作，將不同的聲音結合起來是教師需要考慮的關鍵所在。

在進行合唱教學的初期，可以適當的降低要求，先要求學生能夠唱齊，第二聲部可以先由教師擔任唱的部分，通過這樣的方式來讓學生體會到什么是合唱;在此基礎上，教師可以對學生進行分組，分出第一、第二、第三聲部，每一聲部的學生分別進行齊唱練習，要做到音準、節奏全都準確;在學生能夠熟練掌握自己需要延長的部分的基礎上，教師可以一個一個聲部的進行逐步疊加，先將第一聲部和第二聲部的學生進行融合，在融合初期可以由教師對第二聲部的學生進行領唱，幫助學生進入到歌曲中來;在將不同聲部的學生進行初步融合基礎上再鼓勵學生放開聲音進行獨立演唱，最終形成完整的童聲合唱作品。

童聲合唱對學生的音準感、節奏感、合作能力等等都是一個巨大的考驗。小學生對音樂的感知能力本身就比較弱，在音準和節奏方面把握不好是常有的事情。面對這種情況，教師可以采取以下兩種方式幫助學生來把握節奏和音準：第一種是方法對比教學，在進行教學的過程中先由教師進行示范演唱，再由學生進行演唱，讓學生通過與教師的示范演唱之間的對比來發現自己演唱不準確的地方，針對小學生音樂感知能力較弱的特點，教師可以將學生和自己的演唱分別錄下來，再給學生播放，使學生對自己音準節奏不到位的地方有更深刻的體會;第二種方法是降低難度，對于教材中是在演唱難度比較高的歌曲，教師可以進行適當的改編，合理的降低歌曲旋律和音高上的難度，使學生能夠在演唱時更好的把握住音準和節奏，這種創造性的改編不僅不會削弱歌曲的表現力，反而會讓學生在演唱的過程中找到更多的快樂和自信，增加演唱的感染力。

3 ? 為合唱注入更多情感

情感表達是歌唱表演的主要目的，尤其是合唱表演，可以說是對歌曲作品的第二次創作，不僅要表達出歌曲作者的創作情感，更能夠表達出演唱者的情感，這對于情感感知和理解能力較弱的小學生來說是一個十分巨大的挑戰。要想讓小學生在合唱的過程中準確把握歌曲想要表達的情感，并且注入更多的情感，達到情聲合一，離不開教師的正確引導。首先，教師在教學的過程中可以采取情景帶入的方式，將歌曲描繪的情境和學生日常生活中相近的場景結合起來，幫助學生理解歌曲所表達的感情;其次，對于在日常生活中很難有所體會的感情，教師在進行歌曲教學前可以對歌曲的內容、故事和背景進行一定的介紹，并借助多媒體的教學手段，給學生播放歌曲相關的影視、圖像資料，通過直觀的畫面將學生帶入到歌曲所要表達的情感中來，使學生在演唱時能夠感同身受;最后，在進行教學的過程中，教師要給予學生更多的交流和思考的機會，通過教師與學生、學生與學生之間的思想火花的碰撞讓學生對音樂所表達的情感有更深刻的體悟，從而在合唱的過程中能夠注入更多的情感。

4 ? 結語

合唱不僅僅要求個人的演唱功底與技巧達標，更重要的是與他人的配合與協調。因此，在進行童聲合唱教學的過程中，教師不僅僅要關注學生的演唱技巧和情感帶入，更重要的是要培養學生的團結協作能力，運用多樣化的教學手段和方法打開學生的感官和思想，讓他們能夠真正在合唱中領略到音樂之美。

參考文獻：

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