小學班主任管理工作的實踐與探究

顏輝

摘 要：小學班主任管理工作是十分重要的，高效課堂的構建需要班主任不斷優化管理模式，來使得學生更好地成長。當前，小學班主任需要不斷調整自己的管理理念，讓高校課堂可以真正用于實踐。本文詳細介紹了高校課堂中，小學班主任管理工作的現狀，并提出了相應的優化措施，希望為小學班主任管理工作的優化提供參考。

關鍵詞：小學教育;班主任;管理工作

我國的教育不斷向前發展，小學教育作為我國學生最基礎的學習階段，自然也受到了更多的重視。小學班主任的管理工作需要不斷地優化，以更好地提高學生的學習效率，小學班主任的管理工作尤其要重視提高學生的學習能力。盡管學生的數量在不斷增加，學生的個性化培養也不能忽視，發揚學生身上的長處，這些都是班主任的管理工作的重大挑戰。

一、小學班主任管理工作的現狀.

隨著時代的不斷發展，教育發展的也越來越全面。為了讓廣大的學生群體受到更良好的教育，讓學生得到全方面的成長，教育的環境也在不斷的優化。處于這種不斷優化的環境下，小學班主任的任務也在不斷的增加。這尤其體現在小學班主任的管理工作上。為了能夠勝任這份工作，小學班主任決不能閉門造車，要及時吸取別人優秀的管理經驗，不斷的優化自己的管理工作模式。

除此之外，因為義務教育，上小學的孩子大都處于6-12周歲，在這個年齡段里心智未成熟的孩子很容易受到周圍人的影響。所以作為孩子這六年來接觸最多的人之一的小學班主任，無疑對孩子三觀的形成有著重大的影響。這就要求班主任必須有足夠的能力來引領孩子們樹立起一個正確的三觀。而現階段的大多小學學校對于班主任這個職位的理解遠遠不足，導致校領導任命班主任時往往帶有一定的隨意性。這就導致許多并未熟練掌握班主任管理工作的老師在管理學生的過程中，許多問題都是靠自己意愿解決。這樣無疑會讓管理工作產生很大的難度，進而造成付出很大的努力，精力，卻得到很少的收獲的結果。

二、小學班主任管理工作的優化策略探究

（一）樹立平等的師生觀

作為新時代的班主任，我們要從思想觀念上進行改變，應該摒棄以往高高在上的老師形象，平易待人，以人為本。在課堂上學生和老師都是平等的，老師不僅是教給學生知識的人，更是幫助學生成長的朋友，教師要尊重每一個學生的想法，盡力的去理解每一個學生，了解并尊重他們的性格、生活、審美、情感等，包容并尊重學生個體之間的差異，以朋友的身份去調解學生之間發生的矛盾，努力構建一個和諧融洽的班集體。這樣才能更好的促進學生們健康成長，引導學生們樹立正確的三觀。

（二）做到亦師亦友

社會主義核心價值觀要求我們做到人人平等，但平等的同時也要在學生面前樹立一個威嚴的形象。小學班主任要做到課上是嚴師，課下是益友。所謂嚴師出高徒。嚴，是嚴厲，苛刻的意思。不但是要對學生嚴厲苛刻，更是要老師對自己嚴厲苛刻，嚴格的要求自己，讓自己能夠教給學生最實用，最有效的知識。這既是對學生的負責，也是對“班主任”這個職位的負責。孩子在這個年齡段，心智尚未成熟，對許多事情都沒有足夠的判斷能力，這時候小學班主任就要體現出自己作為朋友的作用了，以朋友的身份去引導學生做出正確的判斷。

（三）小學班主任管理水平的優化

為切實提高班主任管理水平，需要建立一個系統的培訓制度，讓小學班主任在思想的認知方面進行深層次的提升，讓班主任在管理工作上更加得心應手。培訓可以在學校內部進行，讓優秀的教師分享教學方法，也可以在學校外部聘請專家進行更深層次的理論講解，從根本上上提升教師的教學素養。提高教師解決問題的能力，讓小學班主任在面對不斷進步的時代帶來的新難題時更加從容，真正意義上完成對學生的教育。在具體的制度構建時，就需要相關部門的積極參與，建立相關的培訓機構，定期的對班主任實施優化培訓，更要注意的是，培訓的內容上要與時俱進。

（四）創建良性循環

小學班主任的責任在不斷加重，為了更好地幫助班主任提高教學能力，需要減輕班主任的負擔。比如培養一個優秀的班干部。這種一舉多得的事情既能讓班主任的工作量得到適量的減少，還可以有效的鍛煉班干部的領導能力。在班干部的幫助下，班主任又有了更加寬裕的時間來優化管理。這種可以形成良性循環的適當減重應該提倡。應用科學化的管理措施，班主任可以通過集思廣益，和其他經驗豐富的班主任探討來創建更多的良性循環。

綜上所述，要想提高小學教育的水平，需要相關部門的積極組織、培訓和廣大小學班主任素質的提升，也需要班主任集思廣益，共同創新管理工作的模式，要通過多方面措施的應用實施，與眾多小學班主任多年的經驗相結合，來創造一個更高效的管理工作。讓小學班主任管理工作能夠呈現出全新發展態勢，讓小學生更好地成長。

參考文獻：

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