物盡其用

張辰

摘 ?要：圖例，是基于小學生認知規律而添加于美術教材中重要的認知材料。圖例能夠給小學生帶來更形象直觀的視覺印象，同時它蘊含著豐富的圖像語言，能夠幫助小學生更好的掌握美術創作方法和技巧。本文結合實踐，對圖例在小學美術課堂的應用進行了深入解析。

關鍵詞：小學美術 ?圖例 ?運用 ?實踐

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0212-01

小學生的認知特點相對來說更偏于感性，他們對未來世界的認識多從感官開始，而視覺印象就是小學生獲取信息的重要途徑。尤其是在小學美術學習中，無論是臨摹還是創作，首先引導學生從“看”開始。然而看什么？就是看作品、看圖形、看圖例、看注釋。圖例在小學美術教材中占有很大比重，尤其是一些文字也多是圖例注釋，由此可以看出圖例的“份量”。圖例，是為美術教學而服務的，它不僅將一些信息以直觀的形式傳遞到學生眼中，也會有效彌補老師因教材、語言等限制無法讓學生對作品進行更好理解的短板，它會在某種程度上起到開拓視野、擴張思維的作用。因此，運用圖例進行美術教學，既是教學所需也是物盡其用。本文從教學實踐出發，對圖例的具體運用進行了詳細闡述。

1 ? 注重圖例運用的“目的性”

圖例的作用不僅僅是給學生以視覺“刺激”，更重要的是通過圖例讓學生們能夠從中找到一些特點，理解一些概念，掌握一些技巧。所以在運用圖例時，老師首先要明確運用圖例的目的，即通過圖例化解怎樣的重點難點，想要達到的怎樣的教學效果，從而避免陷入形式化運用，為了用而用的誤區。如在學習“適合紋樣”時，老師就可以選擇“畢加索公牛系列”作品圖例，以期讓學生們能夠繪畫作品是如何向裝飾設計進行轉變的，而這個轉變過程采取圖例的方法比之語言描述更直觀，學生們從一開始簡單的線條到最后顏色的填充，亮度的調整，一步步的看到了一幅作品是如何創作完成的，從中深刻理解到裝飾圖案的來歷，就是現實中不同物體的簡化和裝飾中演變來的，這給他們進行紋樣創作提供了很好的現實素材。

2 ? 注重圖例運用的“啟發性”

運用圖例固然是為了朝教學目標遞進，但更重要的是讓學生從中得到啟示，即通過圖例可以讓他們能更容易突破認知上的瓶頸，獲得某些創作的靈感，學有所獲。因此在選擇圖例時，老師應注重圖例運用的“啟發性”，出示、講解圖例不宜過多，而應該是精中選優，用到“點”上。如在學習“點彩游戲”時，怎樣才能夠讓學生跳出書本點彩畫“寫實”的局限，嘗試進行獨立創新的創作，就可以給學生選擇梵高的“星空”圖例進行呈現。先讓他們了解作者當時創作時的心理，然后講一些抽象畫創作的方法技巧，再讓學生們仔細觀察，并結合點彩畫知識進行揣摩。學生們就會因此受到啟發，認識到原來點彩畫并不是只可以一味的寫實，還可以象梵高這樣的畫法，不但顏色可以如此大膽豐富，短線點彩也可以這樣靈動有意境，通過這樣的圖例觀察給學生創造佳作提供了素材，也增強了信心。

同樣，在“青花盤”一課的教學中，就可以將“青”這個元素作為“啟發點”，先讓學生們自己在顏料中將“青色”找出來、畫出來，再結合色相盤圖讓學生們感受一下古語所說的“青出于藍”是怎樣來的，然后讓學生們著重的對青花瓷盤里豐富的“青”進行循序漸進的體驗：把學生們的作品放到一起，讓大家一起將不同青色列舉出來;出示不同朝代的青花瓷圖例讓學生們去比較其中的色彩差異;最后出示不同青料發色和種類的圖例讓學生們進行賞析。運用圖例就是要引導啟發學生從中去發現進行美術創作的要素、方法以及規律等，開闊他們的視野，豐富他們的想象，讓其思維和創新力得到發展與提高。讓學生們學會如何多角度的去觀察圖例，是從一種方式到更多方式的一種發現過程，這樣的圖例運用才能夠讓學生們為創作優秀作品積累素材，奠定基礎。

3 ? 注重圖例運用的“現實性”

有的老師在運用圖例時，過于追求圖例的新、奇、特，而忽略了圖例的實用價值。對于小學生而言，真正能夠讓他們感興趣，就是與自己生活相貼近的、熟悉的、可以產生親近感和共鳴的圖例。所以在圖例選擇與運用中，老師應注重圖例的“現實性”，要從身邊生活點滴為切入點，也可以將老師或者學生的作品當成圖例進行展示，既構建了和諧的師生關系，又讓學生容易產生親切感和真實感，觀察和探究的興趣就會更加濃厚。如在進行“我愛運動”一課教學時，先讓學生欣賞了一些關于“擲鐵餅者”、“舞女”、“打馬球”等圖例，將學生們的視線點集中到運動活動中來。然后出示老師的作品——一組用電線做的人物運動造型，讓學生們觀察并思考：這是怎么做出來的？能不能說一下制作的步驟？大家用運動方面的圖片能不能做出設計稿？通過直觀的圖例作品講解，學生們了解到人物運動時的動態要點和動態變化，消除了進行人物運動造型的畏難心理，激發了創作靈感。最后讓學生們以小組形式進行創作，創作后也可以將學生作品當作“圖例”進行展示評價，選擇一到兩個有深度、別致的作品作為典型圖例進行分析研究，提升學生們的創作技法，激發創作熱情。

圖例運用得當，在小學美術課堂能夠起出畫龍點睛的作用。從實踐中也可以看出，當圖例發揮了有效作用之后，課堂氛圍是和諧而活躍的。而一旦物盡其用，圖例作用被充分挖掘出來，學生們就會有所想、有所獲，在他們的作品中就會傳遞出豐富的情感和創新的理念。

參考文獻：

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