新課標下農村初中物理實驗教學的現狀與策略分析

羅召來

摘 要：在新課標背景下，農村初中物理實驗教學的重要性進一步提升，也面對著新要求與更多挑戰。基于此，本文分析了新課標下農村初中物理實驗教學的現狀，結合筆者的教學經驗，闡述了自制實驗器具、引入合作學習、開展課外實踐這些農村初中物理實驗教學的優化策略。

關鍵詞：新課標;農村;初中物理;實驗教學

現階段，新課標在我國的教育領域得到了重點的推行，促使課堂教學進入新的發展階段。由于物理學科以實驗作為基礎，因此重點展開實驗教學極為關鍵。就當前的情況來看，農村初中物理實驗教學策略需要進一步調整。

一、新課標下農村初中物理實驗教學的現狀分析

在新課改的指導下，初中物理教師對于學生實踐能力、動手能力的培養更為關注，推動了實驗教學的更好展開。總體上來說，相關課程與活動的展開比例、時長等得到了一定程度的增加，相關教師對實驗教學的重視程度也有所提升。誠然，新課標下農村初中物理實驗教學改革取得了一定的成果，但是也存在一定的問題，仍需要相關教師展開策略調整與優化。

相比于城市地區而言，農村地區由于經濟條件、資源等的限制，在初中物理實驗器材、教具的準備上并不充分，其數量相對較小、種類也不夠全面。一些農村初中甚至未建立起專門的物理實驗室，也不具備電壓表、電流表、彈簧測力計等物理實驗基礎工具[1]。這些硬件設備的缺乏極大程度的阻礙了農村初中物理實驗教學的展開。

同時，實驗教學策略相對單一、落后也是需要相關教師解決的問題。在新課改背景下，教師需要提升學生的知識儲備、加深學生對知識點的理解程度，在此基礎上，還要完成物理學科核心素養的培養。特別是在實驗教學中，要重點培養學生的實驗探究能力、動手實踐能力、合作探究意識、正確科學態度等，推動學生全面發展。但是，就目前的農村初中物理實驗教學方法來看，其并不能滿足上述需求，必須展開優化調整。

二、新課標下農村初中物理實驗教學的優化策略探究

（一）積極開發本土實驗器材與教具

受到經費的限制，農村初中物理實驗器材數量較低、種類并不齊全。在這樣的條件下，教師難以組織學生展開完整的、多樣的物理實驗。為了應對這一問題，并為農村初中物理實驗教學的全面落實提供更好支持，需要相關教師積極開發本土實驗器材與自制教具[2]。

在一過程中，教師可以選取學生日常生活中極為常見的、低成本的用品，包括礦泉水瓶、橡皮筋、橡皮泥、水杯、易拉罐、手電筒、蠟燭、氣球等等，填補相關實驗器具的空白。例如，相關教師在展開人教版（2013）八年級下冊第十章《浮力》的教學中，可以利用筆帽、橡皮泥、礦泉水瓶展開“筆帽潛水艇”實驗。需使用橡皮泥封堵筆帽頂部小洞，并將其加入裝滿水的礦泉水瓶中，保證筆帽可以立在瓶子水面上，蓋緊瓶蓋;然后雙手握住瓶身向內擠壓，當筆帽出沉入瓶底后松手，此時，筆帽會迅速上升至瓶頂。通過這樣的方式，能夠讓學生更好的完成潛水艇工作原理、浮力相關知識的學習，提升了初中物理知識的學習效果，豐富了實驗教學的內容。

（二）引入小組合作學習模式

結合上文的分析能夠了解到，對于農村初中物理實驗教學來說，其存在著教學方法相對落后的問題。針對這一情況，相關教師需要結合物理實驗教學特點，選擇并使用先進教學方法。在新課改背景下，農村物理教師可以在實驗教學中引入小組合作學習模式，幫助學生形成良好的實驗習慣，完成核心素養及合作探究意識的培養。

例如，相關教師在展開人教版九年級第十五章中《串、并聯電路的電流規律》的教學時，可以組織學生以小組為單位，利用相關實驗完成規律的總結。在這一過程中，相關教師需先完成實驗要求、注意事項、器材使用規則等基礎知識的講解;接著，組織學生在組長的帶領下，完成相關實驗內容;最終，各個小組形成實驗結果，并在實驗結束后在全班范圍內展開分享。需要注意的是，在實驗展開前，教師要對各個小組的組長進行實驗常規知識的培訓;而在實驗中，要巡視觀察學生的操作情況，及時糾正學生錯誤，避免安全事故的發生。通過這樣的方式，能夠最大程度的發揮學生的主觀能動性，提升實驗教學效果。

（三）組織多樣的課外實驗活動

為了進一步豐富農村初中物理實驗教學的內容，相關教師需要因地制宜，積極組織多樣的課外實驗活動。例如，在完成“小孔成像”以及光沿直線傳播的知識點教學后，可以組織學生在業余時間制作針孔照相機等。通過這樣的方式，不僅加深了學生對相關知識點的理解，還實現了學生知識面的拓展。同時，進一步培養了學生的動手實踐能力、思考能力等等，使學生樹立起“物理實驗與生活聯系緊密”的認識。

三、總結

綜上所述，新課標下農村初中物理實驗教學改革取得了一定的成果，但是也存在一定的問題，需要落實策略調整與優化。通過積極開發本土實驗器材與教具、引入小組合作學習模式、組織多樣的課外實驗活動，豐富了物理實驗教學的內容，提升了教學效果，推動了學生更好的發展。

參考文獻：

[1]譚大亮.談農村初中物理實驗教學中的問題及對策[J].中國現代教育裝備，2016（14）：16-18.

[2]孫成祥，王京開.新課標下農村初中物理實驗教學現狀與策略研究[J].內江科技，2010，31（12）：195.