小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

安勤文

摘 要：小學的教育體系不僅僅是要帶領學生學會基礎的知識，還要在教學的過程中，進行文化的滲透，中國作為具有幾千年優秀傳統文化底蘊的國家，在語文課程的學習中，必須要進行中華傳統文化教育的滲透，本文將圍繞這一方向，致力于推動小學語文教學的發展。

關鍵詞：小學語文;中華傳統文化;教育滲透

前言：

小學語文教育雖然是教育的入門科目，但是直接影響了學生們的思想發育，因此，小學語文的教育需要進行貼合中國的文化底蘊，在教學的過程中盡可能地拓展教學手段，豐富傳統文化的教學。本文將從人教版的語文課本中入手，以實際的課程教學作為討論對象，提升小學生的傳統內涵和文化涵養。

一、學習優秀的傳統文化思想

我國傳統文化豐富多彩，不僅物質水平豐富，而且在精神世界上也留下了許多膾炙人口的佳作，教師為了進行傳統文化的滲透式教學，需要改變傳統的教學形式，讓學生承擔起學習的主體責任，主動積極地進行文化的學習。同時，在教學的過程中，教師也需要將課文的部分進行延伸拓展，幫助學生們了解傳統文化時期的作品特點，并從中學習到具有鮮明性的傳統文化。

例如，在人教版的課文設置之中，出現了許多古典名著的選段，在五年級下冊，第十九課《草船借箭》就選自名著《三國演義》，教師在進行教學的過程中，就可以將課文的內容進行延申，在教授課文的過程中，將教學的重心不局限在“草船借箭”這一件事情上面，而是要對諸葛亮、周瑜等人物形象進行分析，創建一定的情景讓學生們思考故事的走向，進而感受到中國豐富且歷史悠久的軍事文化思想，感受到中國歷史中軍家的縱橫捭闔之術，讓學生通過這種課上的閱讀，主動的對中國傳統文化產生欣賞之情。除此之外，教師還可以借助于古典名著翻拍的影視資料，教師可以將電視劇中《草船借箭》的部分進行摘取，在班級內部進行放映，豐富傳統文化的表現形式，這樣不僅可以相應課文的內容，加深學生們對特定歷史時期的印象，還能夠讓學生們體會膾炙人口的歌曲和富有時代氣息的服裝造型，學習不同時期中華文化在社會軍事、文化、服飾等各個方面的特點，接受優秀傳統文化的熏陶教育，在優秀的古典藝術作品中不斷學習[1]。

二、學習文學作品的文化符號

例如，在人教版六年下冊第六課《北京的春節》一文中，老舍先生通過描繪北京春節的熱鬧場面，表達了傳統文化中中國過節日的溫馨美好，傳遞出中國人民愛好和平重視歸家的思想。在這篇文章中，老舍先生通過羅列北京過年的年貨“臘八粥”、“年糕”、以及“各類干果”，將孩子們熱鬧而充滿童趣的過年情景躍然紙上。除了這種食物的描寫，老舍先生還對各種節日里，人們的行動做出了細致周到地描寫，將除夕、初一、元宵這三個節日作為過年的重頭戲，進行詳細的描寫，帶領讀者感受到中國自古以來重視圓滿、追求合家團圓的傳統表現了出來;在關鋪門、宰殺豬樣等較為簡略的習俗一筆帶過但是不予忽略，主次突出，體現了較為高潮的文學修養。第二個方面，老舍先生在新舊春節的對比上面強調了新社會移風易俗的特點，雖然節日的習俗有了改變，但是春節仍然歡樂且健康，“兒童只管快活的過年，而不受那迷信的熏染”，中國傳統文化中尊重節日、對天地自然產生敬畏之心的思想并沒有發生改變[2]。

三、采取多媒體教學，讓文化活起來

雖然現在傳統文化已經在生活中的存在感逐漸降低，但是科技的發展為小學的教育提供了更多的學習可能，小學語文的教學需要教師利用多媒體手段和其他訂閱的讀物，面向小學生進行中國傳統文化的展示，增進學生們對傳統觀念文化的熟悉感，讓學生和傳統文化之間逐漸消除隔閡。

教師要想在教學的過程中進行傳統文化的教學，就需要率先通過靈活的方式展示出新型的課本內容，例如，在進行人教版四年級上冊第一課《觀潮》的學習時，教師可以在網絡上選取帶有錢塘江潮水的視頻或者圖片，將課文的內容進行插入，一句一圖或者一句多圖，幫助學生們圖文結合，理解中華傳統文化中對自然的尊敬之情，提升學生對中國傳統景觀的了解，豐富學生們對祖國大好河山的熱愛之情，在學生的心中留下熱愛祖國、熱愛自然的文化種子。除此之外，教師還可以搜集其他帶有中國豐富物產的圖片或者文學作品，如徐霞客的游記等作品，在班級內自由的進行各種讀物的訂閱，通過這種活潑的形式，讓學生和傳統文化的接觸不再局限在單一的課文或者屏幕中，而是從身邊的媒體上進行了解。除此之外，教師還可以訂閱相關的讀物，包括山水畫、民俗讀物等能夠體現中華優秀傳統文化的讀物，讓學生們能夠有豐富的途徑了解中國傳統的山水文化，了解傳統文學作品的魅力，在宏觀上對古代文人的情感抒發產生一定的認同感，幫助學生們在心里對祖國大好河山產生由衷的自豪之情[3]。

總結：

傳統文化是我國教育中的民族文化，沒有傳統文化的教學，新一代學生們就難以繼承和傳揚我國的傳統文化，幫助我國在新世紀建立起民族自尊和自信。因此，面向小學生進行傳統文化的教學勢在必行，語文教師的教學改革之路還需要不斷地探索。

參考文獻：

[1]高一剛，石以蘭.在小學語文教學中滲透中華傳統文化教育[J].華夏教師，2019（13）：34-35.

[2]陳雅涵.談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].課程教育研究，2019（08）：86.

[3]楊福.小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透探討[J].學周刊，2019（02）：42-43.