小學語文教學中師生間的有效互動

李明奇

摘 要：在新課程改革的背景下，課堂教學被認為是教師與學生共同參與的一個動態的、平等的、互動的過程，通過師生間平等的互動，不僅能有效的改善課堂氛圍，更能使教師在了解學生實際情況的基礎上，與學生進行更多的情感交流，從而提高教學的效果。小學語文作為小學階段最為基礎的語言類課程，對師生間的教學互動及情感交流的需求更為迫切。因此，在小學語文教學中，教師應加強師生間的互動，并通過各種教學方法的創新，來提高互動教學活動的有效性，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：小學語文;師生互動;有效性;提升策略

一、引言

在新課程改革和素質教育的背景下，小學語文課堂不僅僅是傳授基礎知識的場所，更是培養學生綜合素質能力、幫助學生樹立正確人生觀、價值觀的重要途徑。因此，在小學語文課堂教學中，教師應對師生互動的重要性給予更多的重視與關注，更加注重與學生進行行為的互動及情感的交流，使學生在充滿人文性、趣味性的寬松、活躍的課堂氛圍中，得到知識、情感及思維方面的極大進步，促進素質教育教學目標的實現。

二、小學語文教學中師生互動現狀分析

（一）互動意識淡薄。在以往的小學語文教學中，教師一直以來都是課堂教學的主體，采取“滿堂灌”“一言堂”的教學模式 ，學生只負責機械的接受，完全沒有師生間的互動。另外處于權威地位的教師認為，只有與學生保持距離感、神秘感，才有助于維護教師的權威地位。現階段仍有一大部分教師還是受到這種觀念的影響，缺乏與學生進行互動的意識，從而極大的影響了小學語文教學活動中師生互動的開展。

（二）互動方式單一。在以往的小學語文教學活動中，教師與學生進行互動的唯一方式就是課堂提問。有的教師為“互動”而互動，課堂問題缺乏深刻性、開放性和趣味性，無法有效的調動學生的學習興趣、改善課堂教學氛圍，從而導致了無效互動或低效互動現象的出現，直接影響課堂教學效率的提高。

（三）互動時機把握欠佳。在小學語文課堂中，對互動時機的合理把握能從很大程度上提高師生互動活動的有效性。而在現階段的小學語文課堂中，教師由于缺乏一定的互動經驗或對教學進度缺乏必要的了解，從而出現對互動時機把握不準的現象，影響了師生互動效果的提升。

三、增強小學語文教學中師生互動有效性的策略

（一）轉變觀念，提高師生互動的意識。在新課程改革的背景下，在小學語文課堂中實現有效師生互動的重要途徑，首先就需要教師對師生互動重要性給予正確的認識和重視，并增強自身的互動意識。這樣通過教學觀念及互動形式的及時更新和調整才能充分調動學生的互動積極性，增強師生間的互動效果。

（二）建立良好的師生關系，鼓勵學生進行積極的課堂互動。在小學語文課堂中，建立良好的師生關系，是進行有效師生互動的重要基礎。首先，教師應走下“神壇”，與學生建立一種民主、平等的、朋友式的師生關系，對學生的獨立人格應給予充分的尊重，只有這樣才能實現真正平等的互動。其次，教師還應為學生營造一種寬松、和諧的課堂氛圍。在小學語文課堂教學中，教師在與學生進行互動教學活動的過程中，還可以利用自己的教學語言、教學體態向學生傳遞有效的互動信息，從而使師生間的情感在無聲的交流中進行互動，從而形成更為和諧的課堂氛圍，提高課堂教學的效果。最后，教師還應對學生的實際情況進行充分的了解，并根據具體情況，對不同的學生制定不同的互動策略，是每一位學生都能在課堂中與教師實現有效的互動，從而實現全體學生全面發展的教學目標。

（三）創新互動方式，為學生呈現多樣的互動課堂。小學階段的學生活潑好動，對具有趣味性的事物能產生很強的好奇心和求知欲。針對學生的這種心理發展特征，教師只要對互動形式進行具有針對性的創新，很容易就會激發出學生的互動積極性。首先，教師可以通過教學情境的創設，實現與學生的有效互動。如在教學《小英雄雨來》一課時，教師就可以指導學生進行分角色扮演的方式，創設趣味化的教學情境，實現有效的課堂互動。其次，教師還可以根據教學內容，設置具有開放性的問題情境，使學生在思考的過程中，實現有效的課堂互動。最后，教師還可以利用自己的教學體態，如，溫和的微笑、鼓勵的眼神及表揚性的語言，與學生進行情感的交流，實現無聲且有效的課堂互動。

（四）準確把握課堂互動的時機。在小學語文課堂教學中，互動時機及時間的把握對提高課堂互動的有效性也就具有非常重要的促進作用。首先，教師應合理的把握互動的時機。在小學語文課堂教學中，教師的互動主要表現在對學生的引導、指導方面，如果在不恰當的時機進行互動，會打斷學生的獨立思考，不利于學生自主學習能力的培養。另外，教師還應嚴格的控制互動的時間，不能讓過多的互動，妨礙了課堂進度的進行，更不能將語文課堂轉變為純粹的互動課堂。

總之，在小學語文課堂教學中，實施有效的師生互動是新課程改革發展的必然要求，通過有效的師生互動，不僅能有效地激發學生的學習積極性，更能加強師生間的情感交流，促進教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]杜永強.小學語文課堂師生互動研究[D].寧波大學2012

[2]吳芬.小學課堂教學中的師生互動研究[D].山東師范大學 2009